第四组教材分析

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1、第四组教材分析本组教材的主题是关于夏天的景和事。安排了一篇识字课、两首古诗和四篇课文。课文教学担负的任务是：一、识字教学，二、朗读训练，三、口语交际。识字课是知识性儿歌，教学是让学生在朗读儿歌的同时，认字、感悟语言关，了解一些自然常识。古诗只要求读熟会背。教学课文运用图文结合的方法，引导学生在读书屮发现问题、解决问题，在读书体会大自然的神秘，养成时时处处留心观察各种口然现彖的好习惯。在“读读、画画、想想、议议”的学习活动中想受夏天的美景，小动物心灵更美。识字4教学要求1、会认14个生字。2、会写6个生字。3、正确、流利地朗读课文。4、图文结合，理解词句的意思。重难点、关

2、键1、学会6个生字。2、借助图和文，理解字词的意思。教具准备:生字卡片课时划分:一课时教学设计第一课吋教学过程一、导入新课1、孩子们，夏天到了，你们喜欢什么？（游泳）2、小结：出來运动运动真的舒服。3、在夏天，那动物们喜欢做什么运动呢？学完课文就知道了。读读看，你们一定会感兴趣的。二、揭题板书：识字4三、自rti读课文1、自由读课文，借助拼音读准字音。（强调自由读）2、读课文，用“一一”划出生字，多读几遍，记住字音。3、再读课文，把句子读正确、连贯。4、检查自由读的情况。(1)同桌互读。（注意正咅）(2)个别读：谁能自信地站起来读给大家听?(3)小组读。(4)齐读。5、

3、认读生字。(1)出示生字卡片。(2)小老师带读。(3)开火车读。(4)抽读大字卡（随意性）四、指导学习课文1、按照要求再读课文。（出示小黑板）(1)用“一一”划出是哪种动物。(2)用“~~〜、”划出这种动物在哪里。(3)用“……”划出这种动物在干什么？2、反馈(1)你最喜欢哪种动物的活动？(2)你见过哪种动物的活动？说说看。3、质疑:你还有什么不明白的？4、抗展:你还知道哪些小动物是怎么样活动的？学着句子说一说。五、值指导朗读1、老师范读。2、学生自由试读。3、个别读。4、齐读小组一一全班。六、学习生字1、你喜欢哪个字，帮它交个朋友，并用其屮的一个朋友说一句话。2、这些

4、是怎么记住的，能说说你的好办法吗？义（蚁）（1）左右结构的字：虫——马（蚂）虫（2）上下结构的字：前空（3）半包围结构的字：房网3、指导书写。（1）观察这些字在田字格里的位置。（2）抓关键笔画指导书写。4、独立书写。七、读一读，认一认。蝴蝶蜻蜓蚯蚓板书：蜻蜓半空蝴蝶花蚯蚓土蝌蚪迟蚂蚁地蜘蛛房前教学后记：蝌蚪蜘蛛蚂蚁展捉造游运结13、古诗两首教学要求：1、学会6个生字。2、会认12个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、反复吟读，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学用具:教学挂图、生字卡片。课时划分:两课

5、时第一课时所见教学目的1、会认6个生字。2、学会6个生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼、天真可爱。教具准备:看图说一个故事。教学过程一、导入:请大家看一看图，想一想图中讲了一个什么故事？二、观察图画1、出示教学挂图。2、你在图中看到了什么？（图中是谁，他在哪里干什么？他的心里会想什么呢？）3、谁能连起来说一说，那就更捧了。三、交流故事1、小组交流：把你带來的精彩故事跟组员说一说。2、各组派代表参加全班讲故事比赛。3、评出“优秀故事员”。四、品味诗句1、图诗对照，理解诗意。2、借助图画想象此时牧童的心情怎样？3、看图，诗中的那一句

6、写了牧童的这些动作？（唱一一停一一望）4、讨论、理解不懂的词语。五、朗读指导1、指名朗读，你觉得怎样读就怎样读。（高兴）2、老师范读。3、学生自读，可以学着老师这样读。4、个别读一一评价。5、男女生分别读、齐读。六、背诵诗歌1、个别背。2、小组背。3、全班背。七、抗展:牧童会捉到树上的蝉吗？八、学习生字1＞出示生字卡。2、你觉得哪些字的读音，耍提醒大家？诗：是翘舌音。黄:声母是“h”，不要念成“f”o3、哪些字比较难记？4、抽读生字（打乱顺序）并口头组词。5、指导书写。（1）小组交流：哪些字需要帮助？（2）反馈。重点指导：诗：右边第三笔的“横”最长。林：左边“木”做偏旁

7、时，第四笔“捺”改为点。童：上下结构，“立”的第五笔“横”最长，“里”的“竖”在竖中线上。九、练习书写。1、观察生字在田字格中的位置。2、老师个别辅导。十、课后作业。选择题。1、这首诗描写的是（）的事情。（1）春天（2）夏天（3）秋天（4）冬天2、把古诗背给弟弟、妹妹听，再告诉他这个小男孩想干什么？板书设计牧童/骑/黄牛歌声/振/林越意欲/捕/鸣蝉忽然/闭口/立第二课时小池教学要求：1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗