三年级语文上册 第一单元教案 鄂教版

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1、信教学目标认知目标1．学会6个生字，会认四个字。能借助工具书和联系语言环境及生活理解“雏鸟、回巢、姹紫嫣红、风平浪静等词语。2．理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵全诗。能力目标在了解课文内容的基础上，更深刻地体会诗中蕴含的互亲互爱，互帮互助的人情美。德育目标更深刻地体会诗中蕴含的互亲互爱，互帮互助的人情美。教学重难点1．了解信的内容以及为什么写这些内容，有感情地朗读课文，体会对大自然和别人有关爱。2．体会写信要“用心和手”；读写结合，拓展创新，讨论交流“你想帮谁写信呢？怎样写”第一课时学习目标1．学习生字词，朗读全诗，了解诗的大意。2．理

2、解第一小节。预设生成教学过程一、谈话导入课文，揭示课题同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友？快给大家谈一谈你当时的感受吧。著名儿童文学家金波爷爷专门为你们写了一首关于信的诗，让我们一起去读读它，领悟写信的真谛吧！板书课题。二、通读诗歌，整体感知1．自由读课文，要求将生字字音读准，把课文读读通顺，读流利。标出这首诗共有几小节。2．同桌互相检查生字的掌握情况。3．不理解的词语，教给学生查字典理解。4．同桌一起读课文，互相纠正读音。5．指名读课文，读完后互相讲评。6．初步感知课文，了解课文大意，并提出不懂的问题。三、学习课

3、文。1．指名读课文第一节。2．找出你印象最深的话，并读出自己的感受。3．理解第一句和第二句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”表现出内心对写信的渴望。4．指导朗读，读出真诚和渴望的情感。四、小结：“我多么想写啊，写许多许多的信”作者的渴望溢于言表，他究竟要写什么呢？下堂课我们继续学习。五、作业：积累词语，背诵课文。第二课时学习目标1．理解2——6小节诗句。2．背诵全诗，升华情感。预设生成教学过程一、回顾学生质疑，导入学习课文。同学们，通过读文，我们知道了作者非常想用笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想写给谁？写些什么呢？让我们来

4、看一看2——6小节。二、品读诗歌，读中感悟。1．自由读2——5小节，你最喜欢哪封信就将这一节多读几遍。2．小组内互读，讨论质疑问题。3．全班交流。（重点体会下列感情）：雏鸟对妈妈的期盼之情花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情风平浪静时航海的快乐之情4．理解让自己的心与别人的心贴得紧紧，“别人”不要泛泛而谈，引导学生由近而远地展开，首先是自己的家人，要关心父母，要兄弟姐妹和睦，要孝敬老人；其次是邻居，要邻里和睦关系融洽；再次，推及学校的老师、同学，坐车的乘客，路上的行人；最后上升到“别人”就是“人人”的认识。5．问：你们还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，

5、把你的心声表达出来。（课堂上读中学写，提升中心）三、背诵积累，升华情感四、总结全文：同学们，信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以成一封封情真意切的信，表达自己的感情。五、作业：1．自己的亲人写一封。背诵全诗。2．搜集金波爷爷的其他作品读一读。板书设计．信雏鸟——妈妈——回巢云——云——春雨花朵——蜜蜂——采蜜树——树——森林大海——小船——航海自己—自己—贴心关爱大自然关爱别人教学反思课题2．泉水课型讲读课文课时两课时教认知目标1．学会10个生字，会认5个字。能联系上下文理解词语。2．用普通话正确、流

6、利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学目标能力目标通过对课文的朗读感悟，培养学生品读句子的能力，体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。德育目标学习泉水乐于奉献的精神。教学重难点1．正确、流利地朗读课文，读课文理解文中关键词语。2．通过读课文引导学生体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。第一课时学习目标1．习生字词，朗读全诗，了解诗的大意。2．学习课文1——3小节。教学过程预设生成一、谈话激趣，导入新课同学们，你们见过泉水吗？在什么地方见过的？它是什么样子？你喜欢不喜欢？说一说。二、合作学习生字词。1．自读课文借助工具书，学习生字：tangup

7、incantiao弹股拼灿跳dupotianhouyue杜坡甜候约2．联系是下文学习新词：弹琴一股拼命灿烂跳起来杜鹃花山坡很甜问候约定3．认识下列词语：晶莹汲水瓦罐喝饱伴奏哩4．同桌互读生字词，互相检查。5．多种形式检查自学生字情况。6．生字开花进行组词训练。三、初读课文，了解课文大意，理解1——3自然段。1．泉水从石缝里冲出来快活地跳起来，向大海奔去，它一路上遇到了什么？它怎样说的？请同学们自由读书，可以与同桌讨论一下，从书中找出相关的句子。泉水在水池遇到了山里的姐姐它说：泉水在平地遇到了杜鹃花它说：泉水在山坡遇到了果树它说：泉水在山浴遇

8、到了百灵鸟它说：2．学习1——3小节：自读课文，想想作者把泉水当成什么来写？读了这三段课文你感受到了什么？3．小结：作者把泉水当成一个小孩子来写，显提泉水非常顽皮可爱，特别顽强，