在课堂活动中体验异国文化的魅力

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1、在课堂活动中体验异国文化的魅力江君丽2008-02-05弓I言《高中英语课程标准》要求英语教育应当关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，全面提高人文素养，进一步拓宽国际视野，增强社会责任感，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交

2、际能力。英语教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常牛活、知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣。要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。背景近年来，随着改革开放步伐的加快，对外交往日益频繁，国与国之间交流越来越广泛，特别是社会信息化的提高，国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及跨文化交际。因此，我认为在H常的英语教学中教师不仅要传授语言知识，更重要的是要培养学生的文化

3、意识，培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。但由于他们缺乏对中西方文化差异的了解，在对外交流中产生一定的障碍。显然，过去对外语人才的培养目标仅仅定位于听、说、读、写、译技能层次的状况己经不能适应市场经济的需要。因此，他们对文化教学方面提出了新的要求，即不仅要培养学生使用语言的能力，而且还要培养学生合适地使用语言进行跨文化交际的能力；不仅要培养人才的外语素质，而且还要培养其文化素质，进而提高综合素质，为21世纪培养合格的外语人才。然而由于屮国传统教育模式的影响，重成绩轻能力是历来是中国教育的一大弊端。现代中学生们的文化意识非常淡薄，他们只重视语言基木知识和基木

4、技能的学习，不仅对英语国家的文化都缺乏了解，而且对中国各民族的灿烂文化也是知之甚少。忽视了学习语言的用途是利用该语言进行有效的交际。在跨文化交际中，他们往往仅从母语文化背景出发，而忽略了不同国家、不同民族的文化差异，导致了文化冲突，“交际失误”屡屡出现。牛津版英语教材在教学内容的设计上正好弥补了这一不足。因此作为一名高中英语教师，我特别注重这一部分知识的教学，并创造一切机会让学生了解我国的传统文化和英语国家的文化。高中英语第六模块第三单元Project的主题就是介绍英语国家独特的文化。以下就是我在这一课的教学思路和设计，宗旨是先让学生了解课本内容即英语国家的

5、文化，然后让学生自己去了解研究中华民族的灿烂文化。教学过程Step1Step1Lead-inShowthestudentsamapofChineseminoritiesandaskthemafewquestionsaboutthistopic・(1)HowmanyethnicgroupsdowehaveinChina?(2)InwhichpartofChinadotheylive?(3)DotheyhavethesamecultureandcustomsastheHanpeople?Conclusion:Differentethnicgroupshavedi

6、fferentculturesandcustoms.Someofthemareveryuniqueandinterestingandmanypeopleliketovisitthesegroupsandseedifferentwaysoflife・使用少数民族服饰图片和一张中国少数民族分布图导入新课，目的是激趣于引入，让学生初步了解本节课的任务。Step2ListeningGetthestudentstolistentothetextandfindthemaintopicforeachtour.以听课文的方式输入信息，目的是练习学生的听力。Step3Read

7、ingReadthepassagefordetailsandfinishthetableonthescreen•了解重点细节，查找相关信息。Step4DiscussingandwritingEncouragestudentstocooperatewitheachotherandlearntodescribeacultureinEnglish.这是本节课的任务后阶段，利用已知信息构想和创设新信息，在“做”中学，在“学”中用；写作时能力的拓展和知识的再生和应用。前面的输入过程帮助学生构建了写作的信息框架，从而达到自然有效的输出，培养学生用英语交际的能力。Step

8、5Presenting（1）Asktherepres