《管理学》情景模拟教学实践探究

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1、《管理学》情景模拟教学实践探究【摘要】《管理学》是研究一般管理过程的普遍规律、基本原理与方法的课程。《管理学》教学应重点培养学生分析问题和解决问题的能力。在《管理学》教学中应用情景模拟教学法对加强《管理学》课程建设与改革具有重要意义。本文以《管理学》具体章节为例，通过对情景模拟教学模式设计组织过程进行分析，探讨解决情景教学模式实践中的问题的对策，提高《管理学》情景模拟教学水平。【关键词】管理学；情景模拟；教学ResearchontheSimulatedTeachingofSeenesintheManagementTeach

2、ingFANYingQIXin(LongdongUnivercityQingyangGansu745000)[Abstract]Managementisthesciencethatresearchthebasicprincipleandmethodofcommonlawandgeneralmanagementcurriculum.Themanagementteachingshouldfocusonthecultivationofstudents，abilitytoanalyzeandsolveproblems・Inthem

3、anagementteaching,theapplicationoftheSimulatedteachingofscenesmakesgreatsignificancetostrengthenthemanagementteachingconstruetionandreform.Inthisarticle,basedonthemanagementspecificsectionsasanexample,weresearchontheteachingprocessofthesimulatedteachinganddiscusst

4、hesolutionofprobleminpracticeofsimulatedteachingofscenestoimprovethequalityofsimulatedteachingofscenesinmanagement.[KeyWords】Management；theSimulatedteachingofscenes；teaching引言：《管理学》是教育部制定的经济管理类专业的核心课程之一，又是管理学科体系中的一门重要学科。本课程的教学内容包括管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法，通过对本课程的学习，学生应该

5、了解管理工作与管理学科的特点，掌握各项管理职能运作的程序、重点及常用方法。为达到上述目的，在本课程教学过程中要尽量做到理论性、系统性与实践应用性的结合。管理学课程的教学，有利于培养学生的分析问题能力、解决问题能力及综合管理素质的提高。因此，加强管理学课程建设和教学改革，对于培养21世纪高水平、复合型管理人才，对于我国企业适应日益激烈的国际竞争环境具有重要的理论和现实意义。一、情景模拟教学模式概述1•情景模拟教学模式概述情景模拟教学模式是通过设定一定的工作场景，设计工作角色及工作情节，由学生扮演不同的角色，按照工作情节进行工

6、作实践，演练工作技能，并从中体会工作的情景及增强其对角色的认知，为他们将来从事相应的工作培训技能、积累经验的一种教学方法。在管理学教学中应用情景模拟教学模式，要求根据管理理论教学目标，从管理实践程序或管理案例中搜集资料，形成情景案例，即"剧本”，让学生扮演“剧本”中的各种管理角色，身临其境，从中理解管理角色，了解管理过程，体会管理艺术和技巧。其特点是：实现理论与实践结合；建立情与景的联系；进行教与学的互动；达到知识性与趣味性的融合。管理学既是一门科学也是一门艺术。现有管理学的课堂理论教学的弊端在于，一方面管理技术无法进行操

7、作练习，另一方面无法让学生体会管理活动的艺术与技巧。通过情景的设定，既可以提供给学生演练管理技术的真实情景，又能营造逼真的管理氛围，让学生深刻体会管理的艺术。通过让学生充当管理角色或“演员”，直接处理管理实践中可能出现的问题，还可以提高学生解决问题的能力。它是建立在管理学的理论与实践高度结合基础上的教学方法，其目的是激发学生的学习积极性、主动性和创造性，是一种典型的亲验性教学方法。这种教学方法有利于培养学生的综合素质和能力，可以将教师与学生较完美地结合在一起，共同完成教与学的任务。2.情景模拟教学模式实践原则(1)效率原则

8、情景模拟教学是利用教学课时进行的旨在提高学生实践能力，帮助学生理解管理学基本原理，体会管理艺术与技巧的教学方式。因此情景设计要紧密联系课堂讲授理论，严格按照组织内实际流程操作设计。应该注意避免模拟流于形式，变成简单的情景剧扮演。(1)集体参加原则在情景模拟教学过程中通过分组与角色分配，使全体或大部分学生