低年级学生写字兴趣的培养与研究实施方案

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1、《低年级学生写字兴趣的培养与研究》实施方案昌乐县第二实验小学初相华一、课题提出的背景今年我担任一年级二班语文老师，我发现全班54名学生，有40多名学生执笔方法和写字姿势都不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，涂改、错别字普遍，甚至简单的字也不会写。如何有效地改变上述令人堪忧的现状，还写字教学的一片蓝天，在经过反复的调查分析和不断的深入反思Z后，我认为：除了在广大教师中进一步加强对写字教学重要性的认识，大力改进语文课和美术课中的写字教学的方法和手段外，积极研究探索一整套有利于引导绝大多数学生对写字、书法产生兴

2、趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的评价方法和策略，从而较大程度地提高小学写字教学水平，就显得尤为重要了。本课题我就是基于这样的认识和思考，从我班情况出发应运而出的。二、课题研究的目的和意义探索适应小学低年级学生汉字教学书写的一些具体操作策略，从而促进学生个性和谐发展，提高课堂教学效率，全面提高学生的语文综合素质，达到人人写好字的教学效果。本课题的提出具有很强的针对性和重要的实践意义。从小学低年级起就重视写字教学，要求学生学写规范的汉字，形成良好的写字习惯，将使学生终身受益。因为写字不仅仅是一种单纯的

3、技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。小学语文课程标准的总目标明确指出小学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”并在低年级的阶段目标中提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端止、整洁”，“初步感受汉字的形体美”。具体说就是要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。少儿时期，是学习写字的最佳时期。

4、语文新课程标准明确指出：“认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”郭沫若先生也说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴，草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。”因此，我制订了如下研究冃标：1•让学生对写字产生浓厚的兴趣，有强烈的写字欲望，能够把字写得准确、工整、整洁、美观，有一定的速度。2.培养学生正确的书写方法、姿势，让学生懂得良好的书

5、写习惯有利于身心健康发展，让学生从心底甲感到练好字受益无穷。3.培养学生的耐心和毅力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真、细致、专心的良好习惯。三、课题研究的预期目标本课题的研究，旨在建立一个以人为本，以评价内容全面性和评价方式多样化、情感化为棊本特征的小学写字教育活动评价体系。使小学生能在宽松活泼、催人向上的良好评价大环境屮，练好字、做好人，从而让他们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。四、课题研究的内容在低年级阶段培养学生正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养写字兴趣，教师

6、掌握一定的写字理论，内化后，灵活地运用于教学，有机的整合到语文教学中，使学生掌握写好汉字的方法。五、课题研究的对象一年级二班学生全体学生六、课题研究的方法本课题主要采用以下儿种研究方法。1.文献资料法：收集国内外相关资料，借助他人经验，指导课堂实践。2•行动研究法：从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求解决问题的方法，积累写字教学有效性的途径。3.经验总结法：对写字教学中的经验和方法进行提炼和概括，形成相应的理性认识。七、课题研究的实验步骤1.准备阶段：（2016年3月——5月）收集有关资料，制定研究计划，形成实施方

7、案。1.实施阶段：（2016年6月——11月）实施研究方案，在实施过程中开展语文实践活动，对前期的研究作分析、总结。2.结题阶段：（2016年12月）整理资料，完成课题总结报告。做好课题结题准备工作。进行课题成果展示。八、课题的预期成果1•全体学生都知道怎样才是正确的写字姿势，并努力在向良好写字习惯这个目标靠近；初步养成写字时正确的握笔和坐姿；形成写字前认真观察、思考和努力写规范字的习惯；养成“提笔即练字”的习惯。1.教师论文2.学生作品展示