《秋天,秋天》教学预案

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1、《秋天，秋天》教学预案【文本】《秋天的风》刘益善（选自《小学语文新补充读本》）《我们去听秋的声音》毕国瑛（选自《小学语文新补充读本》）《山茶花》郭沫若（选口《小学语文新补充读本》）【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读诗文，走进秋的怀抱，感受秋天的声色美。2•赏读诗文，在语言情境中进一步学习观察，丰富积累，想象表达，深化对秋的体验和感悟。3•激发对秋的喜爱之情，学做一个热爱牛活的有心之人。【教学重、难点】感受秋天的声、色、韵……在听说读写中表达对秋的喜爱与赞美。【教学过程】一、再现记忆里的秋1・谈话：孩子们，走在秋天里，秋天的太阳更

2、红更娇；走在秋天里，秋天的空气更甜更好。欣赏一组秋景图。2•诗文引背《秋天》。设计意图：叶圣陶先生曾指出，“作者胸有境，入境始于亲”。因此，教学必须具有鲜明的形象性，使学生如入情境，产生真切感。课伊始，将图片、音乐这些直观的艺术形式与教学语言的描绘相结合，创设情境，唤起学生对秋，以及关乎秋的那些美好诗文的记忆，使Z欣欣然张开欣赏的眼，自然而然进入文本情境。二、赏读诗文里的秋板块一：聚焦画血，领略秋色绚丽1•看，徐徐吹來的是一一《秋天的风》。（出示《秋天的风》）课前我们已经读过诗歌了，谁来读给我们听听？1.出示活动一的第1条。谁来读一读

3、？活动一1•秋风是位勤奋的画家。细细品读，你的眼前出现了一幅怎样的画儿？（自己先用心读，细细品，再在小组内交流）（1）自主阅读思考，组内交流。（2）小组代表汇报。3•读一首诗，赏一幅画。（板书：赏秋色）读着读着，这绚丽的秋色就入了我们的眼，醉了我们的心。读到这里，大家有什么发现？4•秋风可是位勤奋的画家，（音乐起，图片出）它挥动着画笔，到处涂写色彩，一幅幅迷人的画卷铺展在我们眼前。看一一田野变了，果园变了，山林变了，天空变了，校园变了……（音乐渐止）秋风乂画了什么？5•孩子们，秋风徐徐地吹着，这画上的色彩越來越丰富，越來越灿烂,仿照诗

4、歌的样子接下去写一段话。（1）出示活动一的第2条。活动一1•秋风是位勤奋的画家。细细品读，你的眼前出现了一幅怎样的画儿？2•秋风徐徐地吹来，到处涂写色彩。秋风还画了什么画儿呢？仿照诗歌的样子接下去写一段话吧！（☆写出颜色☆写出颜色的变化☆语言富有诗意）（2）学生自主练笔。（3）组织交流。谁来展示展示？6•小结：带着发现的眼睛走进秋天，秋天就是那么绚丽，就是那么灿烂，让我们一起发出内心的赞叹，啊！一一（出示最后一段齐读）设计意图：情境教育追求的不仅是在审美的乐趣中冇情冇境地感知文本，而且还要在此过程中发展儿童的言语表达能力。在入境朗读后

5、，借助图片唤醒已有认知，通过想象写话发展言语能力，旨在实现“读写结合”的目标。板块二：入耳入心，聆听秋声烂漫1•听一一（音乐出）你听到了哪些秋的声音？2•诗人毕国瑛写了哪些声音呢？（出示：《我们去听秋的声音》）我们一起来读读！（指名分段读）3•出示活动二（前半部分），情境对话，入境朗读。活动二你听到了秋的什么声音？它们在告诉我们什么？4•太美妙了，这秋的声音！走进这辽阔透明的音乐厅，你听一一（出示第5节）你听到了吗？叶子“”小花汗水谷粒从它们的声音里你又听懂了什么呢？（出示活动二）活动二你听到了秋的什么声音？从这些声音中，你听懂什么了

6、？听听秋的声音（1）小组集体讨论，推荐发言人汇报。（2）组织交流。5•孩子们，用心聆听，这烂漫的秋声（板书：听秋声）就入了我们的耳，暖了我们的心。设计意图：《义务教育语文课程标准》指出，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。这一板块，在情境屮先引导学生听到秋声，进而听懂秋声，入耳再入心，渐次深入，充分勾连，实现了“语言训练与思维发展”的结合，同时让学生进一步感受到秋声烂漫。板块三：拥抱秋天，留住秋韵悠远1•孩子们，这么美的秋天，你想把什么带回你的小屋？2•郭沫若先生带回了什么呢？带着这个问题我们来听一听他的《山茶花》。活动三静静地

7、听《山茶花》，看看郭沫若先牛带回了什么？（静心听，留心看，答案就在诗行里）3•交流：他带什么回来了？（出示：几串茨实、几簇秋楂、几枝禧蕾着的山茶）多明快的韵律！一起读！他把秋天请进自己的小屋，他带回了秋的绚烂。（出示：鲜红的楂子和嫩黄的茨实衬着浓碧的山茶叶一一这是怎么也不能描画出的一种风味）他带回了秋的芬芳。（出示：小小的一室屮漾着一种清香的不知名的花气）好一个“漾”啊，那缕缕淡淡的香都送进我们的心里了，再读一遍,轻一点，柔一点。这就是秋的韵味啊！（板书：悟秋韵）4.郭沫若先生为什么要带回这些？一壶山茶醉清秋！他是为了把这清秋永远留在

8、心底啊！怪不得作者在文末发岀这样的感叹一一（引读结尾句）仅仅是活在壶里吗？清秋更活在我们11、里呀！三、留住永恒里的秋1・小结：发现了吗？孩子，走进秋的怀抱，（板书：入秋怀抱）善于观察，乐于倾听，懂得感受……我们就能拥秋