叶圣陶和《变相语文教学》

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1、叶圣陶和《变相语文教学》叶圣陶(1894年一1988年),原名叶绍钧,江苏苏州人,著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。中华人民共和国成立后,曾任教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑,教育部顾问。他1931年起任开明书店编辑,主编《中学生》杂志,并编辑大量受青少年喜爱的图书和课本。早年尝试进行教宵改革,主张基础教育的目的是培养全面发展的合格公民。晚年多次指出,国家实现现代化,根本在教育,而教育的根本在小学;小学教师的辛勤劳动应得到全社会的尊重。对汉语语言规范化、中小学语言教学科学化、系统化和教材建设,有独到见解和贡献。著作达千

2、余万字,辑为《叶圣陶集》。他有长达70余年的中小学教材编辑生涯,在长期的教材编辑工作中,叶圣陶形成了具有中国特色的中小学教材编辑思想,给我们的教育出版工作者留下了宝贵的精神财富。继承叶圣陶的教育遗产,缅怀叶圣陶在我国教材编辑出版事业上的丰功伟绩,探讨叶圣陶的教材编辑思想,对当前的教材改革实践和教材编辑理论建设有着十分重要的意义。据已有的资料来看,从1932年的初级小学《开明国语课本》到1948年的《文言读本》,叶老自编或参与编写了十多套国文教材。其中有的教材,如《国文百八课》(同夏❷尊合编),编排体系、课文选取、教学指导诸方面都达到完善的程度

3、,堪称语文教材的经典,至今仍有很大影响。1949年建国以后,叶老担任教育部副部长兼人民教育出版社社长,他一方面肩负全国教育改革的主要任务,一方面仍以极大的精力领导中小学教材的改革和建设。叶老的领导是具体的,不限于制定方针和原则,而且深入到一字一句之中。“文革"前17年间,人教社出版的一代又一代各种教材,那初稿集合起来真要“汗牛充栋”,其中绝大部分是经叶老亲自审阅和修改的,语文教材更是一字一句一个标点都凝结着叶老的心血。近年来,我国教材建设按照“在统一的基本要求的前提下实现多样化”的方针,出现了百花齐放的新局面,多套语文教材各具特色。但是,在整

4、体构思、选材、注解、练习诸方面还有许多不足,还有待以叶老的教材编辑思想的指导,进一步革新和改进。叶老的教育思想以及教材编辑思想的基本点在千启发学生积极思考,培养学生的自学能力。”教是为了达到不需要教”,要求学生借教材为例能举一反三,要求学生思索、辨析、熟谙等等,都鲜明地体现了叶老的这个思想。十多年前,叶老为了消除应试教育的危害,曾公开向全国发表过呼吁,各级教育部门领导也不断明确指示,要改变应试教育为素质教育。先生在20世纪30年代发表的一篇教育评论《变相的语文教学》,对当前我国教育仍有诸多启示。【原作呈现】叶圣陶(左)与朱自清1921年在杭州

5、。1985年,巴金看望91岁的叶圣陶(右),叶老拿出亲自审定的《叶圣陶散文甲集》赠送老友。冰心来到叶圣陶家,两位老朋友亲切交谈。有人说现在中学课程太多,五花八门,使学生应接不暇。我说现在中学课程并不多,除了英文,只有一门,便是国文。从中学往下,小学的课程似乎也不少;然而也只有一门,便是国语。从中学往上,大学的课程真可谓五花八门了;然而除了英文以及第二外国语,也只有一门,便是国文。一个小学上自然课,课本摊在书桌上,学生看到''常绿树是四季常绿的,落叶树是秋冬落叶的"这样的文句,教师讲解了,“常”是什么意思,“绿”是什么意思,“落”是什么意思,“

6、四季"是什么意思,“秋冬”是什么意思,一一说明,不厌其详;然而贯穿起来说:“一年四季总是生着绿叶子的那种树,叫作常绿树;到了秋天或冬天落掉叶子的那种树,叫作落叶树。”的铃……的铃……下课了。一个中学上劳作课,教师受了学生的敬礼,回转身去就写黑板,一面写,一面看手里的“脚本”,最先写上六个大字:“书架子的制造”。接着是个小标题:”书架子的材料”,随后便是木与竹都可以做书架子,从价值方面说,竹比木便宜,从效用方面说,木比竹坚实;以及什么木什么木都可以做书架子,哪一种木最好,可是价贵,哪一种木最差,可是便宜,诸如此类。写完了一段,再来个小标题:“书

7、架子的制法”。随后便是书架子的大小,视需要而定;假定它五尺高,分作六层,每层该多少高,横里该多少宽,诸如此类。第二段没有写完,下课铃响了,教师这才面对学生开口道:”今天来不及讲了,下一回再给你们讲吧。”但是,假如有一个人,绝对不熟悉现在的教育的实况,他跑进无论哪一级的学校参观一天两天,必将惊讶地想到:”平常人听了两个钟头的平铺直叙的演说,就会打呵欠,伸懒腰,用鞋底擦地板,给演讲者暗示,让他赶快把演讲结束;这班学生天天听讲,年年听讲,某字什么意义,某句怎么讲法,无非那一套,他们怎么忍受得住呢?”他或许还有奇怪的想头:”看他们一声不响,谁知道他们

8、的心思在哪JL?说不定会如《孟子》上说的“一心以为有鸿鹄将至,吧?或者无思无虑,空空洞洞,像禅家的入定吧?”他如果是一个慈悲的人,更将往深处去想:”'游心外鹫,是训

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