八年级语文上册 11 中国石拱桥教学设计2 新人教版

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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线11、《中国石拱桥》教学设计课题名称11、中国石拱桥教材选定人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第11课。科目语文年级八年级上册教学时间40分钟学习者分析本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点,然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就，最后解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。八年级的学

2、生初学说明文，如何引导他们把握相关的文体知识是学习本文的关键。教学目标一、知识与技能1、积累本课生字新词，掌握读音和词义。2、初步了解说明文的相关文体知识。3、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意。二、过程与方法通过阅读理清文章脉络，联系实际，培养学生的探究意识。三、情感态度与价值观培养初步阅读说明文的能力。教学重点1、学生在反复的阅读中，理清文章脉络。2、引导学生了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意。教学难点培养学生初步阅读说明文的能力。教学方法朗读法、讨论点拨法、探究创新法教学过程一、创设情景，激趣导入：1、俗语引入课题

3、。教师引导：我们经常听一些老人这样对小辈说：“我走过的桥比你走过的路还多。”政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线教学活动1（5分钟）谁能说说你见过哪些桥吗？你觉得哪种桥是最常见的？（石拱桥）今天我们不妨来了解我们中国石拱桥的一些特点，见识一下古代劳动人民的智慧和惊人的杰作。请同学们打开书

4、第11课－－中国石拱桥。2、了解作者本文的作者是谁？谁能说说作者的相关情况？教师补充：茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。教学活动2(12分钟)二、把握文体，感知文意 过渡语：学习说明文要注意把握说明文的文体特征，现在我们来简单了解一下：1、什么是说明文？说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐

5、明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。2、说明顺序有哪些？A、空间顺序：一般用于说明相对静止的事物；B、时间顺序：以时间先后作为说明的顺序，用于说明事物的发展变化；C、逻辑顺序：按事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。3、说明方法有哪些？常用的说明方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、引资料、画图表、摹状貌等。过渡语：学习说明文往往需要大声朗读。请同学们尽你朗读之能自由大声地朗读课文，注意标出你不认识的字词。学生自由朗读后学生提出不认识的字词。1、(媒体展示)重点把握下列字词的读音：

6、政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线2、(媒体展示)重点把握下列新词。教学活三、分析课文，理清脉络1、听读课文，把握说明文阅读的语气、语调，理清文章的写作思路。学生听读后比较说明文阅读与其它文体阅读的语气、语调，充分讨论课文的写作思路，标出结构的起止段落，并抽学生展示：本文共10个自然段

7、，可分为三部分：第一部分（第1—2段）：石拱桥的特点；第二部分（第3—9段）：中国石拱桥的特点；第三部分（第10段）：中国石拱桥的发展。2、快速阅读课文探究下列问题：（1）石拱桥有什么特征？（2）中国石拱桥又有什么特征？（3）作者运用哪些说明方法来说明它们的特征的？学生展示平台：（1）石拱桥的特点：桥洞为弧形历史悠久形式优美结构坚固（2）中国石拱桥的特点：历史悠久结构坚固形式美观分布广许多惊人的杰作（3）析读课文第一段，分析第1段有桥也有虹，二者什么关系？政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习

8、近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线动3(18分钟)引导：互为