基于合作学习模式的小学语文阅读教学研究

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1、基于合作学习模式的小学语文阅读教学研究【摘要】我国的教育水平随着社会经济等各个领域的发展而发展着,而合作学习作为一种和传统课堂相区别的学习模式，已经在小学的语文教学实践活动屮占据着举足轻重的地位。通过合作学习在小学语文课堂上的运用，能够提高小学牛对语文课堂内容的理解程度、提高学生解决问题的能力和思索问题的能力，从而有效提高小学课堂的教学质量。【关键词】合作学习；小学语文；阅读教学；应用研究1.合作学习在小学语文阅读教学屮的作用1.1有利于提高学生的积极性和教师对课堂的掌控小学语文阅读课程是培养学生阅读能力的关键工作，只有不断创新才能保证课堂质量，提高小学语文教学水平。合作学

2、习能够极大地提高小学生参与课堂的积极性，同吋可以增加老师对课堂的掌控力，提高课堂的灵活程度，保证小学语文教学质量。小学老师应该通过具有创新性和趣味性的课堂游戏和课后作业进行语文课堂合作学习教学。1.2有利于学生对文章理解能力的提高在以往的小学语文教学中，老师占据绝对的主导地位，老师通常会采用让学生阅读，然后由老师带领将课文分出层次，对每一个细分的层次进行讲解，最后得出文章的主题，让学生去领悟感受。这种模式虽然能够提高教学效率，完成既定的教学任务，但是泯灭了学牛的积极性和创造能力,是一种半灌输式的语文课堂，学生很难根据自己的实际情况调整学习进度，因此对某些内容就出现了理解方面

3、的障碍，不利于学生提高自己的语文能力。1.3有利于学生团队合作精神的培养与竞争意识的树立竞争和发展一直是社会的主题，而一个人的团队合作能力和竞争精神是其立足社会必不可少的能力，通过学生在课堂上的团队合作活动能够有效地培?B学生的合作能力，通过划分小组能够引起课堂上学牛小组之间的竞争欲瑕，有利于学生团队合作精神和竞争意识的培养。在这样的语文课堂上，学习小组内有合作，小组外有竞争，小组间有合作，小组内也有竞争，只有这样才能激发同学的荣誉感，提高参与课堂教学活动的积极性。2•小学语文阅读教学的现状目前我们的语文课堂教学多釆用以老师为主的教学活动模式，这样的教学模式十分固定，老师在

4、课堂上对学生提出问题，通过提出问题的方式来引导学生进行思考，然后再给出一个固定的答案，用这个答案来匡正学生的思路。这样的课堂模式让小学生处在一个比较被动的地位，只能通过老师的思路来学习课文，而要想改变这样的教学模式，就得加紧语文课堂教学的模式创新。3.合作学习在小学语文阅读教学中的应用3.1合理分组由于小学生的素质参差不齐，学生的理解能力和思维活跃程度都不同步，因此，在小学语文阅读教学屮尝试合作学习的时候，应对学生进行合理的分组，要保证每组都有至少一名优等牛，这样才能确保每组学习都能够在优等生的带领下提升学习效率。同时还要考虑学生的性格等因素，譬如一些性格内向的学生，不善于

5、在小组学习的过程中表达自己的看法，如果把班里这样的学生集中在一起，则会导致组内气氛沉闷，学生们谁也不愿意表达观点，从而影响课堂教学情况，影响了学生们对课堂内容的消化和吸收。如果把性格内向和性格外向的小学生安排到同一组当中，可以有效地活跃组内气氛，通过互补效果实现更好的课堂教学活动。3.2营造氛围很多老师在进行课堂合作教学活动中，虽然有一个比较合适的分组模式，但是实际的教学活动中并不能完美完成教学目标，这一情况出现的主要问题是课堂气氛的营造上。因此，合作学习在小学语文阅读教学中尝试的过程中，应充分地为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在愉快的课堂中进行合作学习，这样的效率会更

6、高。例如，在《狐假虎威》一课教学中，教师可以通过游戏教学法与合作学习法的结合，利用游戏的方式来引导学生积极参与到小学语文阅读学习屮。另外，也可以通过小组比赛的形式來激发学生的学习兴趣以及培养学生的团队荣誉感，从而冇效提高小学语文阅读教学效率。3.3创建教学情境教师应该充分的利用教学资源，使授课内容和形式更为灵活，将传统的教学理念及时更新。小学语文阅读教学情境还应该融入文化知识元素，使学生能够更好的掌握语言的应用场景，有助于学生语文综合能力的提高。如，在教学《11小鸭》一课时，为了使学生对11小鸭的遭遇产生同情怜悯之心，设计“开火车”式的分组朗诵法，学生分别朗诵丑小鸭由出牛遭

7、家人厌弄，离家出走遭遇，变成美丽的白天鹅等几个环节，体会丑小鸭在不同阶段的心情变化，引导学生利用准确的词语对人物内心情感进行细腻的描绘。4.结束语在新课程背景下，关于小学语文新课程阅读教学策略的探讨应该是多角度、多方面、多层次的。阅读是一个复杂的心理活动过程，也是小学语文教学的重点、难点，而如何优化小学语文阅读教学策略是目前的当务之急。合作学习在小学语文阅读教学中的应用可以有效激发学生的阅读学习兴趣，提高理解能力。当然，阅读合作学习还有很多地方需要改进，还需要广大语文教师的不断努力。【参考文献】[1]李玲•谈合作学