欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:30868940
大小:59.00 KB
页数:11页
时间:2019-01-03
《20120507永威中学蔡林森校长报告》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、.坚持打假求得高效坚持打假求得高效——永威学校课改和管理的实践体会河南省沁阳永威学校蔡林森在沁阳市委、市政府的关心、支持下,在沁阳市教育局的正确领导下,我们永威学校很快走出困境,已成为河南省教育名片,沁阳、焦作、河南校长、教师培训基地,每天,进永威参观考察者络绎不绝。我们学校成功的奥秘是什么?是因为在改革课堂教学和学校管理的过程中,坚持从实际出发,努力践行科学发展观,依靠科学,遵循规律,不断打假,即不断发现、解决问题,纠正错误,反对形式主义,求得高效。2011年10月11日、25日,《中国教育报》分别登载了《永威课改的10条
2、定理》和《永威学校管理的10条定理》,作了比较全面的总结。现就这两方面,我很负责地向大家如实汇报:永威课改的特色几年来,永威学校坚持课改,推广“先学后教,当堂训练”教学法,在生源、师资等方面没有优势的情况下,教学质量逐年大幅度提高,学校项项一流,学生得到全面发展。1、初中质量很快跃为全市第一,遥遥领先。2006年10月,我担任永威学校初中部校长。2006年11月上旬,沁阳市期中联考,永威学校初中部各年级教学质量差,初二(4)班英语平均成绩只有24分,实验班平均成绩也只有50多分,初一英语平均成绩60多分,初三数学平均分实验班
3、52分,普通班只有25分,初三化学总平均分24分,当时许多人认为无法可想。在严峻的形势下,学校认真分析,决定推行“先学后教,当堂训练”教学法,坚持每天赛课、评课,奋战三个月,期末参加全市统考,初中部取得了谁也想不到的好成绩,多数学科平均分上升了50多分,初一英语达到全市第一,人人及格,各班平均分都超过95分。2007年学年末,永威学校初三学生进入重点高中统考线的人数翻了几番,几门功课的平均分都为全市第一,初一年级教学质量全市一流。2009年,永威学校122名初三毕业生参加中考,优秀率为71%,其中3名同学进入全市前十名,张晴
4、同学为全市第一。2011年秋学期末,沁阳市统一考试,我校初中各年级、各学科平均分、优秀率均为沁阳市第一,而且遥遥领先。初一英语满分120分,总平均分117.5分,优秀率99.47%。2、永威小学推广“先学后教,当堂训练”教学法,形成了”四个一”的教学模式,即“看一看”、“做一做”(即先学)、“议一议”(即后教)、“练一练”(即当堂训练),教学质量达到了沁阳市优秀级。2011年秋学期末沁阳市小学六年级统考,永威学校语、数、外各科平均分、优秀率均为沁阳市第一,数学人人优秀。3、高中部奋战三年,质量全市第一。2008年2月,我担任
5、永威学校校长,从此,高中部开始推广“先学后教,当堂训练”教学法,逐步解决了高中教材难度大、容量大等问题,形成了“自主——合作——自主”的六个字教学模式。这个模式中前一个“自主”,即先学,学生独立看书,并完成看书后的检测;“...合作”,即后教,生生合作,师生合作,后一个“自主”,即当堂独立完成作业,达到教学目标。这样,高中部推进课改,教学质量大大提高。2011年春学期末焦作市统一试卷、统一监考、统一阅卷,永威学校高二文科、理科期末总平均分为焦作市第一,高二学生常佳、闫志远分别是焦作市文科、理科第一名。2011年秋学期,高一、
6、高二、高三各年级、各学科平均分、优秀率均为沁阳市第一,尖子生的比例大大提高。永威学校推广“先学后教,当堂训练”教学法,不仅提高了教学质量,而且找到了规律,形成了十大特色:第一,不向课前延伸:课堂从上课铃响开始永威学校小学、初中、高中各年级、各学科,运用“先学后教,当堂训练”教学法时,课堂教学都从学生在老师指导下读(看)书开始。“先学”(学生看书及看书后的检测练习)这个环节一直都在课堂上进行,从不移到课前。永威的实践证明,这样不仅大大节省了师生课前的宝贵时间,而且有利于学生在课堂上能够紧张、高效地学习,当堂达标。许多同行都认为
7、这样好。有的学校以课改的名义,或者在推广“先学后教,当堂训练”教学法的过程中,搞什么创新、突破,即把洋思中学课堂上的“先学”移到了课前,这样,与洋思中学的“先学后教”有了本质的不同。这些学校课前教师忙于编印预习题、练习题,要学生做预习作业,参与备课,把课堂教学、课堂上的学习任务向课前延伸是一种违背教育规律的做法,因为教育部规定教师要备自己所教的一、两门功课(教师有备课的时间和能力),却没有规定要学生要备自己所学的那么多课(学生没有备课的时间和能力),如果要学生课前参与备课,做预习作业,准备发言稿,学生备1节课常常要费时1个小
8、时左右。学生一天要上7节课,哪里再有7个小时的备课时间?学生的课外负担会加重到何等程度?这可能吗?能坚持吗?这样还能规范办学行为吗?再说,这样把学习的主要任务放到了课前,本末倒置,课堂上必然轻轻松松,学习效率不高,良好的学习态度、精神、品质难以形成。第二,不向课后延伸:保证学生的课余自由运
此文档下载收益归作者所有