苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计1

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1、《二泉映月》教学设计教学冃标1、借助汉语拼音读准生字音，读顺语句，读通全文，运用多种方法理解这些词语的意思，并从中积累关于月色和音乐旋律的词语。2、能通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，理解文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。感受课文的语言美，形象美和韵律美，并在此基础上背诵课文的四、五自然段。3、凭借课文内容感受，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点、难点重点:通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映刀》的艰

2、辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。难点：有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。教学过程：第一课时一、欣赏名曲，了解阿炳1、上课前，老师给大家带來了一首二胡曲，想听吗？听的时候,老师希望同学们不仅要用耳朵听，更要用自己的整个心灵来听。2、告诉老师，这悠扬的二胡声，让你听到了什么？小结：同一首曲子，有人听出了爱，有人听出了……，不同的人听出了不同的内容。一首名曲当我们用心去感受的时候，就能听到作者许许多多的心声。3、知道这首曲子的名字吗？《二泉映月》是一首非常著名的二胡曲，是谁创作的？说说你对阿炳的了解。阿炳一生创作了很多

3、首曲子，但留给我们后人的却只有六首，当中央音乐学院的教授要去给阿炳录音的时候，他已不幸去世，这成了音乐界最大的遗憾。他是一个盲人音乐家，《二泉映刀》代表了他的最高水平。4、二泉映月还是一个非常著名的景点，无锡的惠山，树木葱茏,藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。今天，咱们就一起去领略那里的美景，去感受阿炳的坎坷人生。5、齐读课题。二、以词带文，了解人意。1、一首曲子，当咱们用心去感受时，就能听到困难、凄凉、抗争甚至是怀念，阿炳这个民间艺人为什么能创造出这样动人的音乐呢？让咱们再用心去研读课文。(口由读课文)2、检查预习：刚才同学们都用心去朗读了课文，读得

4、非常好。相信大家的预习也准备得十分充分，老师來考考大家，准备好了吗？(1)指名认读生字词，正音。说说哪儿个生字需要注意，你是怎么记住它的？饶——绕、浇、烧享——亨愤——奋学生在书上描红。（2）指导读好词语。老师看到，很多同学都在用心地感受阿炳的人生。你们在读书的过程当中也一定发现课文当中有许多的好词语，，咱们來看看该怎么读，你是怎么理解的？（朗读指导，）树木葱茏月光如银双冃失明委婉连绵藤萝摇曳刀光似水卖艺度日升腾跌宕一泓清泉静影沉璧经历坎坷步步高昂淙淙流水月光照水热爱咅乐舒缓起伏蜿蜒而来水波映月向往光明恬静激荡师：谁有信心把它们都读准了？指名读读得非常准确。还能怎么

5、读？你为什么竖着读？惠山二泉，景色迷人，以其独特的美闻名天下，读好描写二泉的词语。那么美的月光，你怎么读呢？（抓住月色的柔美，读出词之美。）一组灵动的文字，就是一幅曼妙的风景，让我们再读这组词语，用我们甜美的声音唤岀惠山的泉，惠山的刀。月光照水，水波映月”，多美的二泉，多美的月光啊！像梦境一样，让人陶醉，让人沉醉，那就是无锡惠山的二泉映月。第三竖是讲阿炳生世的，该怎么读？能试着把第四竖的《二泉映月》的旋律也读出美感來吗？(抓住不同旋律的特点，读出词的旋律)师：让我们一起来读准、读好这些词，齐读。(4)说说课文主要讲了什么事。四、分层感悟，揣摩内心。1、天上的明月啊，

6、圆了乂缺；惠山的清泉呀，依然清冽。看着这月，赏着这泉，似乎依稀听得见阿炳踽踽而行的脚步声，越来越近,越来越近2、请同学速读课文，思考文屮出现了阿炳几次听泉？哪几个自然段分别讲了这几次泉声？3、交流：两次听泉。第一次(1-2),第二次(3-4),创作出不朽名曲(5-6)o(一)第一次听泉声1、阿炳在笫一听泉的时候，发生了什么呢？请同学们自由读一读课文第2自然段。2、阿炳听到奇妙的泉声了吗？为什么他没有听出呢？3、阿炳多么盼望自己快快长大啊！早点儿听到那奇妙的声音。一年过去了，五年过去了，十多年过去了，小阿炳长成了大阿炳，他听到了奇妙声音了吗？让我们继续学习课文，从文中

7、寻找答案。(-)第二次听泉声1、师：乂是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，來到了二泉。他多么希望师父说的奇特而美妙的声音出现在他的耳畔啊，他听到了什么？谁來读一读课文第四自然段？孩子们，那是一个怎样的夜晚？（月光似水、静影沉璧）指名读阿炳看见了吗？但是他听到了：（课件出示：渐渐的，渐渐的，似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……）那是一种怎样的感受啊，带着你这份独特的感受再读这个句子。（指导朗读句）（板书：叹息哭泣倾诉呐喊）2、能在泉水声中听到这些声音，你们觉得奇妙吗？3、是什么原因能让阿炳听得到这些他儿时未曾听到的声音？第四自然段中有一个