论科学与人文的融合课程论文

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1、2012——2013学年第二学期硏究生公共政治理论课课程论文题目：论科学与人文的融合课程：自然辨证法学院：物理与通信电子学院专业：理论物理学号：2012010614姓名：徐越班级：[4jf论科学与人文的融合摘要：科学与人文源远流长。它们都是人类最富有创造性的活动，木身有着深刻的关联。充分认识和理解科学与人文的关联,消除两者之间的分离和对立，促进其相互融合，无论是对于科学与人文两种文化的共同繁荣和发展，或是对于经济与社会的全面进步,还是对于人自身的全面发展，都具有十分重要的意义。关键词：科学;人文;融合Th1科学文化与人文的概念1.1科学文化科学文化是现代文化结构层次中最基础的部分。这个结构层次

2、自下而上依次是：认识论层次，主要表现为科学认识的逻辑一致性和实践的可检验性等规范，它们直接体现了科学的木质特征，构成了全部科学精神的基础；社会关系层次，美国著名科学社会学家默顿揭示的四条规范——普遍性、公有性、无私利性和有条理的怀疑论，就是这一层次上科学精神的基本内容；价值观层次，科学通过求真，可以达到求美、求善，科学把追求真善美的统一作为自己的最高价值准则，这是科学精神的最高层次。科学精神是富有时代特色的精神，它包含了科学所具有的优秀传统，即探索求真的理性精神、实验取证的求实精神、开拓创新的进取精神、勇于批判的怀疑精神以及严谨求实的坚持精神。总之它在科学的整体架构中占据统帅地位，是科学的灵魂

3、。1・2人文的概念“人文”一词来自《周易》。《周易•贲卦•彖传》云：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”中国古代的“人文”还指人事，如《后汉书•公孙瓒传论》云：“舍诸天运，征乎人文。”“人文”还与“人道”相通，而人道是与“天道”相对应的概念，指人事、为人之道或社会规范。“人文”在中国古代意指那些不是以自然为对象的文明文化现象，如诗、书、礼、乐等。在西方思想文化传统中，“人文”与源自拉丁文“hiunanitas”的英文词"humanity"相对应，其意思有四个：(1)人道或仁慈的性质或状态，慈爱或慷慨的行为或性情；(2)人性，人的属性；(3)人类；(4)

4、人文学(乂称“人文学科”或“人文科学”)或人文学的研究。“人文主义”(humanism),由“人文”(humanity)衍生而来，其主要含义包括：对人文科学的热衷，如对文学修养、美学修养的强调等；人文主义，特别指欧洲16至17世纪在思想文化领域中发生的对古典文学、个人主义精神和批判精神的复兴，以及对于具有文艺复兴特点的非宗教内容的强调，后來它逐渐演变为一种思想态度，即认为人和人的价值具有首要的意义，强调人对于自然界的优越性，以人作为衡量一切事物的标准，到了现代还产生岀各种各样的思想体系；人道主义，重视人的价值，捍卫人的尊严，提高人的地位，把人的自由、平等、博爱和全而发展作为人类追求的目标；人本

5、主义，人文主义反对以神为本的旧观念，宣传人是宇宙的主宰，是万物Z本，用“人权”对抗“神权”，所以人文主义有时也被称作“人本主义”。人文精神，所谓人文精神，即是人文主义的升华，其内涵主要是人类对自己生存意义和价值的珍视与关怀，包含对人的价值的至高信仰，对人类处境的无限关切，对开放、民主、自由等准则的不懈追求，凝结为人的价值理性、道德情操、理想人格和精神境界。1.3人文科学人文科学(thehumanities),亦译“人文学科”。在各个历史时期有着不同的含义与内容：15世纪末，意大利学校中的古典语言、文学和法律课程被统称为“studiahumanitatis”，英语翻译为“thehumanitie

6、s"。而“humanitatis"又来源于拉丁文“humanitas",意为人性、教养。在文艺复兴吋期，在当时的世俗学校中增设了以自然和人为研究对象的“人文科学”，其中包括文学、哲学、历史、语言学、艺术和自然科学等。这种状况一直持续到17世纪自然科学形成并从哲学中独立岀来的吋候。到19世纪，在欧洲的传统学校中仍然继续着传统的人文学科教育，只是已不再将自然科学包括在内了。在西方，一般认为人文科学是关于人的存在价值和意义的科学，它通常包括语言、文学、艺术、哲学、宗教、历史等。科学与人文二者是融通互动、互动共生的。科学和人文的关系实质是真与善的关系。真与善的关系正是当代自然科学与人文社会科学关心的核

7、心问题。首先，科学精神与人文精神都是人类精神不可或缺的内在组成部分，是人类实践必不可少的精抻动力，也是具有创荔能力、适应未来时代要求的大学生必须具备的基本精神品格。其次，我们倡导的学习和普及科学文化，既是科学化的人文，又是人文化的科学。再次，从某种意义上看，科学精神本身就是一种人文精神，这是因为，科学作为一种认识活动，为追求知识和真理而奋斗，为人类的福祉和自由面努力，所体现的正是最根本的文化精神。