六年级语文下册 25 珍珠鸟（第1课时）教学设计 鲁教版五四制

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1、珍珠鸟教学目标1、知识目标： 1）、领会作者将自己的喜爱之情融注在叙述描写之中的写法。2）、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。2、技能目标:在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章；在思考和交流中体会文章的深刻含义。3、情感态度价值观目标：领悟文中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界与深刻哲理，体验反思，学会信赖。教学重点品味文章优美生动的语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。教学难点文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。学情分析让学生自由说话，主动说话，积极讨论，提高口语表达能力，并理清作品，品味感情，领会深意，感悟人生，学会做人。   教学准备充分运用多媒

2、体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。教学过程：集体备课个人备课第1课时一、导入新课：2分钟清脆的鸟鸣是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，曾几何时，我们已很难听见小鸟悦耳的歌声了。当你目睹生性胆小的珍珠鸟趴在人的肩头做梦时，你的感想如何呢？ 这节课，我们一起走近冯骥才，走进珍珠鸟，去聆听那首感人肺腑的信赖的颂歌。二、同层展示：5分钟三、出示目标、明确：3分钟四、自主学习：14分钟1、划出交代“我”举动的语句，理解作者是怎样逐步得到珍珠鸟的信赖的。2、根据自己对课文内容的理解，用句式说话“因为（我）……所以（珍珠鸟）……”，来感受人鸟之间的温馨的情谊。3、文中哪些地方表现了作者对珍珠鸟的喜

3、爱之情？五、师生共同探究：10分钟1．珍珠雏鸟对我的态度是怎样变化的？为什么会有这样的变化？2．文中的人与鸟最终建立起一种怎样的关系？请结合课文内容谈谈产生这种关系的基础是什么？3．“信赖，往往创造美好的境界”，这句话有什么含义？在你看来，为了在人与自然，人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么呢？六、拓展延伸：8分钟1、朋友送“我”一对珍珠鸟后，“我”是怎样对待它们的？请找出相应语句。 明确：设置环境　挂鸟笼　盖垂蔓　不加干扰　很少扒开叶蔓去惊动它们2、“我”对珍珠鸟关心爱护，它们跟“我”的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？明确：A、关系变化

4、：怕人　　　熟悉B、有关语句：“这是一种怕人的鸟”“格外轻松自在”“它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”1．积累语言：摘抄你认为描写生动的语句，写在读写积累本上（必做）。2．描写自己与小动物交往的经历（选做）。小结：学科知识构建与板书设计珍珠鸟冯骥才爱心——尊重——宽容      “我”——————————————→珍珠鸟            ←——————————————              爱人←亲人 ←近人 ← 怕人                    信赖创造美好境界                      反思与重建附：一、同层展示：1

5、、给下列加点的字注音：娇嫩（    ）葱茏（        ）雏儿（    ）眼睑（　　）眸子（    ）呷呷嘴（    ）斑斑驳驳（）流泻（）巢（）2、本文的作者是，人，家二、课堂检测题：1.本文的感情线索是什么？2.为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？