《祖父的园子》《童的发现》

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1、年级五年级学科语文版本人教新课标版课程标题《祖父的园子》《童年的发现》编稿老师王欣一校林卉二校李秀卿审核雷晴一、学习目标1.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。2.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。二、重点、难点学习入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。三、重点解读分析祖父的园子1.激发兴趣，导入新课萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。事实就是这样，在

2、20世纪30年代的文坛，萧红就像是她笔下那北方庭院里的花儿们一样，鲜明而热烈地开放，泼辣辣地，不娇贵，不做作，自由自在地开在阳光下。无论她的生命中有多少逃亡与饥饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她的笔写着她的字，大气的文字。萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘

3、呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。2.初读课文，整体感知祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？提示：只能从课文中找出有关的词句。3.细品语句，回味童年句式理解：（1）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。“我”说起花园里的昆虫，仿佛一个孩子在掰

4、着手指头，给你显示她的富有，那极满足和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，确实是值得炫耀的，因为这是多么富有童话般色彩的一切啊！尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和形象感，让你的眼前一下子就明亮绚丽起来。（2）花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟

5、嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语都富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。（3）这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。1）默读课文第4～15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读这些句子，想象“我”是怎么干活、怎么玩的。◇其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹……◇其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……◇一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑

6、过去摘下来，吃黄瓜去了……◇祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！”思考：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？提示：干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。2）默读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？句式理解：（4）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、

7、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！童年的发现1.谈话揭题，激发兴趣俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个什么样的孩子？2.本文结构：第一部分（1—2自然段）：“我”九岁时就发现了胚胎发育的规律。第二部分（3—13自然段）：“我”向老师提出为什么会梦中飞行等问题后，老师的回答引起“我”的思考和大胆的想象，“我”猜想人是由

8、胚胎进化而来。第三部分（14—19自然段）：“我”的发现在几年后老师讲课时得到证实。“我”因为情不自禁地笑而被轰出教室。3.细读课文，体会童年秘密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是