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时间:2019-01-03
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1、从初中思想品德教学出发的生命教育实践与探索课题实施方案一、研究的背景和意义邙艮500字以内)《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出,初中思想晶德教学要让学生感受生命的可贵,养成自尊自信、乐观向上,意志坚强的人生态度;认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护;自尊、自爱,不做有损人格的事;体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定的后果,学会对自己的行为负责;能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择;体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。这些规定,浓墨
2、重彩地涉及生命安全教育,详细地解明了生命教育在初中思品教学中所占的比重。如何引导学生把教育内容和生活实践相结合,是一个亟待解决的课题。当下,初中牛生命安全意识薄弱,动辄与他人打架,不尊重他人的生命。遇到不如意事件就自残或轻生,这都强烈要呼吁我们的思品教学再也不能停留在纸上谈兵,必须要在实际生活中进行体验和应用。这样既能增强教学的实效性,又能对学生一生的成长产生深远的积极影响。回顾近年来的宁夏中考,把生命体验作为一个重要考点。如2011年的“醉驾”,2013年的“中国式过马路”,都涉及了对生命教育的考察,这充分体现了
3、木课程对学生生命发展的关注。在现实的教育中,知识本位,技术至上,使传统思想政治教育演化成工具化的教育,忽视了思想品德教学中应该提升学主生命价值、增进人与人之间的信任,也忽视了对自然与自身的责任感,忽略了对学生心灵成长与生命意义的教育。因此在初屮思想品德课教学中,教师应把主要精力放在如何教会学生“学法”上,由重“学科教学”转向“重视做人”。要以人的发展为本,关注学生的情绪和情感体验,把生命教育渗透到思想品德课课堂教学中。校园安全,牵动千家万户。教育的真谛是要教会学生做人。而教会学生热爱生命、保护生命、尊重生命是思想品
4、德课教学的重要职责。初中阶段是学生人生观和价值观形成的重要时期。生命教育的缺失,将会影响学生人格的完善和行为失控。从学科教学对初中生思想行为的影响来看,长期以来,还存在着一定程度的知行分离现状。学生所学到的学科知识只是从纸上来,挂在口头上,又冋到纸上去,并没有化为真正的行动。要让社会主义核心价值观在国民心里真正生根发芽,还需要从孩子抓起,培养有正义感,能明辨事非,有正确的人生观、世界观、价值观的优秀公民是教育的永恒主题。课题研究将会把青春期教育、道德教育、情感教育和生命体验教育相结合,旨在通过师生的双向情感交流,造
5、设良好育人氛围。通过教师的积极引导,学生的自主活动调节,切实解决未成年人心理、行为、规范困扰所带来的思想道德迷失问题,帮助学生寻找人生正道。为进入高一级学校学习做好德育准备。二、拟研究解决的问题邙艮200字以内)1、研究初屮生生命意识的薄弱现状及形成原因,针对性地改革生命教育的课堂教学设计,通过研究有针对性地实施教学,使学生基本的安全常识。2、细致梳理初中思想品德屮有关生命教育的内容,深入挖掘教学资源,把每一个教学内容加宽加长,从本学科研究的渗透教学到学校生命教育课程开发。3、通过研究,完善学校的安全教育制度,形成
6、一套行之有效的珍爱生命活动的有效性策略。使学生增强生命意识,树立止确价值观,增强安全意识,主动把教学与生活实践联系起来。4、探究生命教育的有效运行模式,引起全社会高度重视和各学科教学的一致支持和共同担负,形成各学段有机衔接、循序递进和全面系统的教育内容体系。三、研究冃标(限300字以内)1、通过对课题的研究,使课题组成员充分认识到初屮思想品德教学所担当的学科使命——培养学生生命意识,进而高度重视自己的课堂设计和课堂教学,生命教育关乎学生的一生,而初中阶段的生命教育是人的一生中接受教育的黄金时期,深深影响着学生学习效
7、率、为人处枇的态度,行为习惯的养成。2、通过课题研究,优化我们的课堂教学,让学生形成对社会和自我之间内在联系的整体认识,增强对社会、对自我的责任感,从而促进学牛的全面发展。3、研究教学如何落实发展学生实践能力和对知识的综合运用能力,形成从口己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度。4、本课题需要让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,让学生认识自己主命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护,树立以人为本、珍爱生命的理念,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。5、通过研究编写适合我区中学生心理特点的
8、《生命教育读本》系列(第一卷:理论卷,第二卷:美文卷,第三卷:认识卷(学生作品集),第四卷:行动卷)四、国内外研究现状1968年,美国学者杰•唐纳•华特士(J・DonaldWalters)首次提出了生命教育(LifeEducation)的思想,近半个世纪以来,生命教育的理念与实践已在全球迅速传播和落实。从上世纪80年代起,美国等西方国家规定在中小学校开始实施
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