国外深度学习的分析视角及评价方法

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1、国外深度学习的分析视角及评价方法戴歆紫王祖浩华东师范大学教育学部摘要：随着社会对深度学习能力的需求飙升，“发展深度学习”己达成国际共识，而如何评价深度学习亦成为了教育界不可冋避的话题。作为一个多元概念，深度学习的评价立足于多元化的分析视角。其中，深度学习和浅表学习的关系、知识的深度模型、冃标分类理论描绘了深度学习的狭义概念，为认知层而的评价奠定基础;而深度学习的兼容性框架则整合了认知、人际、自我三大领域，刻画了深度学习的广义概念，揭示其木质内涵。基于以上分析视角，深度学习衍生出了多种评价方法。这些评价研究的优点和不足为深度学习的进一步发展提供了重要的借鉴意义。关键

2、词：深度学习；评价方法;研究启示;作者简介：戴歆紫，华东师范大学教育学部硕上牛；作者简介：王祖浩，华东师范人学教育学部课程与教学研究所研究员，教师教育学院教授，博士生导师。基金：教冇部人文社会科学重点研究基地重大项目“基于核心素养的课程标准研制的关键问题研究”子课题“核心素养的学习观研究”AnalysisPerspectivesandAssessmentMethodsofDeepLearnininForeignCountriesDAIXinziWANGZuhaoFacultyofEducation,EastChinaNormalUniversity;Abstrac

3、t：Withthesocialdemandfordeeplearningabilitysoared,^promotingdeeplearning"hasreachedaninternationalconsensus,andhowtoassessthedepthoflearninghasbecomeanunavoidabletopic.Asamulti-concept,deeplearningisbasedonawiderangeofanalyticalperspectives.Therelationshipbctwccndeeplearningandsurface

4、lcarn-ing,thedepthofknowledgemodel,thetargetclassificationtheorydepicttheconceptofdeeplearning,Andthecompatibilityframeworkofdeeplearningintegratesthethreefieldsofcognition,interpersonalandself,depictsthegeneralconceptofdeeplearningandre-vealsitsessentialconnotation.Basedontheaboveana

5、lysis,deeplearningderivedavarietyofassessmentmethods,someofthemareprocess-oriented,includingquestionnairesurvey,eyetrackingandsoon.Othersareresult-oriented,suchasconceptmap,opentaskorprob-lem,academicachievementassessmentandcomprehensiveassessment.Theadvantagesanddisadvantagesofthesee

6、valuationstudiesprovideanimportantreferenceforthefurtherde-velopmentofdeeplearning.Keyword：deeplearning;assessmentmethods;enlightenmentofresearch;2016年3月，以深度学习技术为基础的电脑程序AlphaGo以4：1击败围棋世界冠军李世石。一时之间，作为机器学习研究中的新领域，“深度学习”炙手可热。然而，在学习科学视角下，“深度学习”还有另外一个含义，它强调知识的理解与整合，注重学习者的迁移与批判，关心沟通和协作能力的掌握

7、。21世纪以来，随着科学技术的发展和经济全球化的推进，“深度学习”已经跨越了认知界限，融合了时代元素，成为了社会迫切需要的学习能力。促进学生的深度学习亦成为了教育界的重要议题。作为衡量学习效果的重要手段，深度学习的评价愈发得到关注。恰到好处的评价既可以为深度学习的实证研究提供有力佐证，又可以为教学优化提供指导意见。不少教育评价组织也开始致力于开发能测量深度学习的评价工具。一、深度学习的研究背景深度学习是用以描述学生学习效益的术语，最初是由马顿(Marton)和赛尔乔(Sajlo)在布鲁姆认知目标分类理论的基础上，分析学牛在阅读课文时表现出的不同学习取向而提岀的。I

8、ll比格斯