人教版小学三年级语文上册找骆驼教案及反思

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1、第十六课《找骆驼》教案【教学目标】1.知识与技能学会认读7个生字，理解课文内容。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。【教学重点】反复读和理解老人前后的对话，从后血的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。【教学难点】理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们来猜一猜，是什么？（文字介绍）师：对，就是骆驼。你们了解他吗？让我们一

2、起走进骆驼。（图片、文字介绍）师：骆驼是沙漠里的重要交通工具。有一个商人，就常用骆驼來帮他运送货物，可是有一天，他不小心把骆驼给弄丢了，怎么办呢？”生：找骆驼。师：对，这节课我们就一起来学习课文《找骆驼》。2.板书课题《找骆驼》。二、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，教师纠正读咅。（2）教师范读诗歌，同学们标出自然段。1.课文讲了一件什么事?商人丢了一只骆驼，老人根据自己的观察,指引商人找到了丢失的骆驼。3•理解词语。小组内合作学习，扫除生字.词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语:ludtuobotuofenyinken••VJinsJin骆驼跛脚驮着忿忿脚

3、印啃过究竟不紧不慢A.教师领读E•男女生比读C.同桌互读。多音字组词着Y1hong起哄'-•zang西藏jzhc看着三、精读领悟1.全文共分几部分？zhao着急哄骗hong第一部分：（1-9自然段）cang隐藏老人根据所见和商人对话，商人认为老人把骆驼藏起來了o第二部分：（10自然段）老人告诉漓人应该顺着骆驼的脚印去找。第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的骆驼。2.品读第1-9自然段，以小组为单位，探讨交流:（1）老人和商人谈骆驼特点的对话勾画出来?（2）走失的骆驼有哪些特点？“跛脚”是什么意思？是谁说岀了走失的骆驼的特点?商人走失的骆驼左脚有点跛。左边驼着蜜，右边驼着米。缺

4、了一棵牙。跛脚：腐腿。老人。（3）“走失”能不能换成丢失？为什么？走失：出去后迷了路，冋不到原地或下落不明。丢失：失掉；遗失。师：老人把骆驼特点说对了吗？那他是不是知道骆驼去向？（3）听到老人说不知道，商人的心情发生了什么变化？着急-生气（5）你从什么地方看出他生气？你是怎样理解“愤愤”的?商人愤愤地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这样详细？”。“愤愤”愤怒不礼貌。（6）“哄”是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？哄：说假话骗人。从“是的、不错、对极了”中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了

5、。师：那么老人有没有看到骆驼？为什么对商人走失的骆驼的这样淸楚呢？请大家读老人不紧不慢的话。1.品读第10自然段。（1）从“不紧不慢”一词你体会到了什么？老人很冷静，胸有成竹。（2）老人有没有看到骆驼？从哪儿看岀？没有，老人对商人走失的骆驼的这样清楚，是经过自己的分析，才得出的结论。（3）老人告诉商人骆驼特点的依据是什么？老人知道骆驼的脚有点跛，那是因为老人看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅。老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。老人知道骆驼缺了一棵牙，那是因为老人看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。（4）你能根据我们的分析完成表格吗

6、？骆驼的特点推测的依据脚有点跛骆驼的脚印，右边深，左边浅。骆驼左边驮着蜜，右边驮着米路的左边有一些蜜，右边有一些米。缺了一棵牙骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。（5）老人为什么能详细知道走失骆驼的特点？他善于观察、善于思考。（6）商人应该怎样去找骆驼呢？应该顺着骆驼的脚印去找。2.品读第11自然段。（1）商人找到骆驼了吗？从哪里看出來？商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。（2）文中“果然”一词说明了什么？这次商人为什么找到了走失的骆驼?果然：表示事实与所说或所料相符。因为老人根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人顺着骆驼的脚印去找，商人才找到了走失的骆驼。1

7、.拓展训练（1）商人开始找不到骆驼，现在按照老人的指点找的了骆驼，这时他会怎么想?遇到闲难时，要仔细观察，善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。（2）联系生活实际谈一谈，生活中碰到困难吋，有没有像老人那样去解决？2.小组交流说说自己在生活中留心观察或不注意观察的事例。四、课堂总结师：学完了这篇课文，你想对商人和老人分别说什么？师：我们遇到问题时，不能光着急；要冷静，要学会动脑筋思考。五、课堂练习1.我会组词详（详细）竟（究竟）跛（跛脚）祥（安祥）竞（竞赛