《提高小学数学课堂练习有效性的实践研究》课题实施方案

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1、《提高小学数学课堂练习有效性的实践研究》课题实施方案一、课题提出的背景及要解决的问题（一）课题提出的背景在小学数学教学屮，练习是课堂教学的一个重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。但在教学过程中普遍存在注重情境创设和自主探究与合作学习，舍得花吋间让学生经历新知产生与发展的过程，却因“不放心”心理大量讲授，导致巩固练习时间少、量不足现象；练习大多是模仿例题，思路单一，结论确定的封闭性习题，缺少条件隐蔽，思路开放，灵活多变的发展性习题，不能满足不同学生的差异需求，有效地调动学生练习的积极性；认为学习数

2、学的过程就是熟能生巧的过程，布置大量的练习题打“题海战术”，练习的内容的又常常是机械重复的偏多，致使学生的学习负担重而效果不理想。教学中,我们提侣“精讲多练”、“以练代讲”，但却没有认真思考每一道练习设计的具体目的与功能。通过我们在四、五、六年级共计发放的200张调查问卷中发现：95%的练习设计来自于新华书店统一配备的练习册，老师自主设计的练习不到5%；有44.21%的学生认为老师部置的练习有点难。分析教师原因可知，教学中老师对于主动领会编者设计习题的意图认识不足、随意性很强。这种做法对教师来说省时省力，但从练习的实际效果来衡量，没

3、有达到练习设计的针对性和实效性。从我校学生状况来看,由于我校是采煤深陷区搬迁小学，一部分学生处于隔代监护或在亲戚家寄养状态，家庭教育意识和力量十分薄弱，造成学生的行为习惯、学习习惯良莠不齐。综上所述，针对我校实际情况将提高小学数学课堂练习有效性作为研究课题。（二）研究解决的问题1・通过木课题的研究，解决教师课堂练习设计针对性不强、练习题形式单一的问题。2•通过本课题的研究，探索学生习惯改变促使课堂练习效果提高，学习成绩有所提升，课业负担有所减轻的方法。二、课题核心概念界定1•课堂练习：是指一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生

4、掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力、养成良好学习习惯的重要手段，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施，它是小学数学教学屮重要的组成部分。2.课堂练习的有效性：是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，从内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。三、课题研究的目标和内

5、容（一）课题研究的目标1.通过研究，探索并初步构建出一套适合我校数学教学行之有效的练习设计策略。2•通过研究，形成系列化的练习设计案例及指导意见，作为教师学习和进行练习设计的参照。在教师中普及练习设计的理论和方法，切实提高教师练习设计能力。2.通过研究，探索培养学生良好的学习习惯以促进课堂练习效率提高的方法。(二)课题研究内容1•通过本课题的研究解决课堂练习题针对性不强，形式单…，不能调动学生积极性的问题。(1)练习内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。(2)课内练习题的数量，能适应不同学生的需要。2•通过本课题的研究解决合理把握

6、课堂练习题难、易程度的问题，让不同的学生都有收获。(1)按类别进行练习设计。如课前练习，课后练习，新课过程中的练习，运用知识的练习等。(2)合理分配练习时间，丰富练习方式，提高练习效率。(3)对练习严格要求，及时检查，认真批改。有目的、有计划、有系统地开展“学生练习训练现状调查”和课堂教学调研。3•通过本课题的研究，重视对学生良好学习习惯的培养，如重视课前预习的效果、课堂教学前学习用具的准备等以确保练习的吋间，提高课堂练习的效率。四、课题研究方法1・文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学作业设计方面的科研文献材料，《20

7、11版数学课程标准》等获取相关信息，准备研究性强的课题研究实施方案。2•行动研究法：针对不同教学内容，切合重、难点，积极讨论、交流,分析学生对课堂练习不感兴趣的原因，指导学生学会解题方法，探索切合实际的练习设计方案。3•案例分析法：在研究过程中针对课堂练习教学中发现的问题，通过案例集体讨论、分析，提出解决课堂练习实效性不高的阶段性方案。五、课题研究过程本课题研究周期为三年，即2014年7月-2017年7月。具体研究分三个阶段进行。（―）准备阶段（2014年7月一2014年12月）本阶段的任务是：明确本课题研究的目的、意义，对研究课题

8、进行论证，制订课题实施方案。1•调查分析我校数学练习设计的现状，搜集资料。1.邀请专家对课题进行指导和论证，完成课题设计方案主要工作。3•召开课题组会议，统一思想，提高认识，明确研究思路，落实研究任务。（二）实施阶段（2015年1月—