提高小学数学课堂练习有效性的实践研究课题开题报告

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1、提高小学数学课堂练习有效性的实践研究课题开题报告第一部分课题研究论证报告一、课题提出的背景及要解决的问题（一）课题提出的背景在小学数学教学中，练习是课堂教学的一个重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。但在教学过程中普遍存在注重情境创设和自主探究与合作学习，舍得花时间让学生经历新知产生与发展的过程，却因“不放心”心理大量讲授，导致巩固练习吋间少、量不足现象；练习大多是模仿例题，思路单一，结论确定的封闭性习题，缺少条件隐蔽，思路开放，灵活多变的发展性习题，不能满足不同学生的差异

2、需求，有效地调动学生练习的积极性；认为学习数学的过程就是熟能生巧的过程，布置大量的练习题打“题海战术”，练习的内容的又常常是机械重复的偏多，致使学生的学习负担重而效果不理想。教学中,我们提倡“精讲多练”、“以练代讲”，但却没有认真思考每一道练习设计的具体目的与功能。通过我们在四、五、六年级共计发放的200张调查问卷中发现：95%的练习设计来自于新华书店统一配备的练习册，老师自主设计的练习不到5%；有44.21%的学生认为老师部置的练习有点难。分析教师原因可知，教学中老师对于主动领会编者设计习题的意图认识不足、

3、随意性很强。这种做法对教师来说省时省力，但从练习的实际效果来衡量，没有达到练习设计的针对性和实效性。从我校学生状况来看,由于我校是采煤深陷区搬迁小学，一部分学生处于隔代监护或在亲戚家寄养状态，家庭教育意识和力量十分薄弱，造成学生的行为习惯、学习习惯良莠不齐。综上所述，针对我校实际情况将提高小学数学课堂练习有效性作为研究课题。（二）研究解决的问题1・通过本课题的研究，解决教师课堂练习设计针对性不强、练习题形式单一的问题。2•通过本课题的研究，探索学生习惯改变促使课堂练习效果提高，学习成绩有所提升，课业负担有所减

4、轻的方法。二、国内外研究现状分析从国外研究情况看，上个世纪80年代初至90年代末小学数学教学注重“双基”学习，课堂练习围绕基础知识和基本技能进行设计，练习设计重视系统训练，注意知识的梳理和结构掌握，通过“变式练习”巩固和强化“双基”，“精讲多练”成为教师普遍的教学模式。据上海市的调查：小学一年级睡眠不足的学生为44.4%,二年级为44.2%,三年级为48.5%,四年级为52.9%,五年级为58.7%。有1/3的小学生感到学习负担很重，学习很累，有27.7%的学生对做作业表示出被动心态，6.9%的学生对做作业感

5、到苦恼，3%的学生厌烦做作业，教师的练习设计实效性不高是重要原因。我校地处大武口丽日社区，外来人口子女占学生总人数50%左右，受经济条件的制约，家庭教育和综合能力的发展比较缺乏，课堂教学是他们学习知识，促进发展的主渠道。随着新理念的引入,教师更注重培养学生动手操作能力及口主探索精神，一堂课下来只讲了新授内容一个例题，连基本的练习都没有时间完成。而课堂练习又是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。由于忽视了课堂练习，教学质量自然不会太理想。所以，

6、有些教师就运用题海战术来提高教学质量，让学生、教师都背上了沉重的负担，又走凹了传统的应试教育之路。怎样解决高投入、低产出，教师越卖力，学生越吃力的这一恶性循环呢？只能向课堂40分钟要效益。三、课题研究的实践价值通过本课题的研究，提高教师课堂练习设计的能力，增强练习的实效性，促进教学方式的改变、课堂教学效率的提高，让学生的基本技能、基本学习方法、思维能力得到充分的发展。加强教师间的合作交流，学科组形成浓厚的研讨氛围，培养广泛学习一尝试设计一实践检测一交流研讨一反思改进一螺旋上升的专业成长习惯和能力。四、课题研究

7、的理论依据1.《2011版数学课程标准》数学课程标准指出：“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心”。2.有效教学理论有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效益。具体包含有效果、有效率、有效益三个层次。有效教学，主耍是指通过教师的教学，学生获

8、得具体的进步和发展。它不取决于教师教多少内容，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合。五、课题研究遵循的原则1.实践性原则本课题研究立足校本教研，借助理论指导，把研究的重点放在教师教学实践中。从改进练习题设计的理念出发，重视教学实践中练习题设计的针对性，不断反思和修改，实现提高学生练习效果的目标。2.针对性原则设计练习题要具有针对性，既符合儿童的认识规律、思维特征及认识水平，不脱离学生生活