简笔画提高小学英语教学有效性的实践研究课题实施方案

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1、简笔画提高小学英语教学有效性的实践研究课题实施方案—、研究报告内容提示：本课题研究的基本观点与主要结论；研究的主要过程与活动；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；本课题的研究成果（成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况等）从2012年开始，我们在专家的指导下对简笔画如何提高小学英语教学的有效性方面进行了研究，确立了在小学英语基本课型中，即在词汇课、会话课、阅读课、语音课以及语法教学中运用简笔画提高小学英语教学有效性的典型做法，实现了我们的研究目标，并对我校全校英语教师乃至全区英语教师运用简笔画提高课堂教学有效性提供了较好的借鉴。—、

2、开展此项研究的主要动因：1•个人特长爱好及课堂教学的需要2.研究现状的需求二、在小学英语各种课型中运用简笔画提高教学有效性的策略研究（-）简笔画在小学英语词汇课中的应用1.简笔画在词汇课中的主要作用2•在单词课的新授环节中运用简笔画凸显单词形义的几种做法（1）直接画。（2）以细节突出特征和区别0（3）添画（4）添加时间（5）添字（6）—图多用3.简笔画在词汇课操练环节的应用□□汇和简笔画进行连线，从而帮助学生建立单词的形义关系。(2)利用新授阶段已经呈现在黑板上的简笔画进行听音排序练□□习，从而帮助学生建立单词的音义关系。(3)利用新授阶段已经呈现在黑

3、板上的简笔画进行听音判断正误的练习,从而帮助学生建立单词的音义关系。(4)学生参与创作简笔画，从而提高、巩固和延伸学生对英语学习的兴趣。具体形式如，听教师用英语描述一段话，学生创作简单的简笔画，从而验证自己是否掌握住了本节课的重难点知识。例如，教师在带领学生学习表示位置的on、in、under,behind,infrontof等词的时候,可以编写一段简单的话，让学生边听，边画，以检验自己知识掌握的准确性并且在这个过程中提高自己的听力水平。(二)简笔画在小学英语会话课中的应用1.简笔画在会话课中的主要作用2.在会话课中运用简笔画提高课堂教学有效性的做法(

4、1)在会话课的热身环节，简笔画的的具体使用形式可以是头脑风暴式，可以是边画边猜式，可以是直接看图说词式，其任务就是最大程度上调动学生旧的知识经验，为新课学习奠定基础。(2)在句型的新授环节，为了让学生理解句型的语用功能,可以利用简笔画创设虚拟的情景，如动物园，农场，餐厅，学校等等(3)在句型的操练环节，可以利用简笔画创设模拟的情景或制造出信息差，让学生在一定的情景中操练和输出语言。其中，最常用的办法就是：局部遮挡，创造信息差，提供语言输出的必要性，提高语言练习的真实性。(三)简笔画在小学英语语篇教学中的应用1.简笔画在语篇教学中的主要作用2.在语篇教学

5、中运用简笔画提高课堂教学有效性的做法(1)在语篇教学的热身环节的任务就是最大程度上调动学生旧的知识经验，为新课学习奠定基础。简笔画的具体使用形式和在会话课中的热身环节的使用形式一样，可以是头脑风暴式，可以是边画边猜式，可以是直接看图说词式。(2)在语篇的第一层次的处理过程中，可以采取图文信息对应的方式。具体的说，就是把文本的关键信息用简笔画的形式画在黑板上或印在练习纸上，让学生整体、快速阅读语篇内容，然后根据所获得的信息，选择正确的图片。(3)在语篇学习的文本处理环节，可以利用简笔画把文本内容缩略成几幅简单的简笔画，让学生进行图文对应式的文字解读。比如

6、，读文本内容，根据文本内容顺序，给图片排序。(4)为了动态的呈现重点内容,帮助学生理解重难点内容，可以采取边讲解边把语篇主要内容用简笔画的形式动态的呈现出来的方式。简笔画在小学英语作业评价方面的应用以及具体的做法三、研究的效果：课堂效率提高，师生共同发展、研究过程：扎实研究，系统推进五、研究反思：适应新教材，深化后续研究