《细胞与能量》教案(2)

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1、《细胞与能量》的教学设计一、教材分析【教材内容】本章节为浙教版普通课程标准实验教材书《生物学必修1分子与细胞》的第三章细胞的代谢的第一节细胞与能量。本章节主要分三个内容：能量的转化，吸能反应和放能反应，ATP是细胞中的能量通货。教材开始就以学牛熟悉的动能和势能的相互传化，引出在细胞内也存在着能量的转化，并强调能量能量守恒。接着交代清楚什么是吸能反应、什么是放能反应，为理解ATP-ADP循环时的放能和吸能做铺垫。对于ATP是细胞中的能量通货，教材通过对ATP的分子结构的图解，使学生明白A、T、P分别代表什么，以及高能磷酸键的意义；对于ATP

2、—ADP的循环，教材则是通过ATP和ADP的循环组图。使学生构建知识结构。同时教材还指明AFP是细胞屮普遍使用的能量载体，在细胞屮的含量不多，从而易于引发学生讨论ADP—ADP循环的意义，同时可使学生加强ATP是细胞中的“能量通货”的理解。【教材地位】木章处于细胞的结构之后，在学生清楚得认识到细胞是所有生物的基木组成以及所有生化反应都是在细胞中完成后，本章节再进行呼吸作用、光合作用等反应的具体讲解。冇助于学生在细胞的基础上建立一个完整的细胞内新陈代谢循环。而细胞与能量这一部分的学习，可以让学生细胞在进行新陈代谢中时，也在进行着能量的转化和

3、迁移。是学生学习高中生物的一个基础性知识。二、学情分析本学期学生刚刚接触高中生物知识，而且通过前两章节分别对细胞的分子组成和细胞的结构的学习，学生不仅冇一定的学习热情，也冇了一定的基础知识。本章节所要讲述的细胞代谢，同时也是学生比较熟悉的内容。因此，学生对于今天的教学内容冇比较良好的学习态度和比较积极的学习思想。且高一学生已经具备一定的自学能力、语言组织表达能力和合作意识。因此在本堂课中可使教学目标顺利达成。三、教学目标【知识目标】1.学生能够举例说明细胞中的能量转化，并能利用能量守恒定律对给出例了进行说明。2.学生能够记住吸能反应和放能

4、反应的几个代表性例子，并记住他们之间的纽带是ATP。3•学生能够基本具体理解ATP的三个结构组成和他们的分别代表意义。4.大部分学生能够门行画出ATP和ADPZ间的简单循环组图。5.学生能够大体明SATP是细胞中的能量通货（直接供能物质）。【能力目标】1.通过阅读培养学生的自学能力、表述能力；利用课件，培养学生的观察、分析能力等。2.学生围绕问题展开讨论，培养质疑精神、提问习惯和归纳思维能力。3.通过分析ATP-ADP的循环及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。【情感态度与价值观】通过让学生认识医用AFP的注射液和AFP

5、片剂，让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强对身边的科学的理解。四、教学重难点1.教学重点：AFP的分子结构及其特点、AFP的分子简式、分析AFP—ADP的循环及其对细胞内能量代谢屮的意义，能理解ATP作为“能量通货”的含义。2.教学难点:ATP—ADP的循环及其对细胞内能量代谢中的意义，理解ATP作为“能量通货”的含义。在教师的引导下，利用多媒体课件，结合同学之间的相互讨论分析等形式，让学生认识AFP的水解，ATP—ADP的循环过程及其重要意义。五、教学准备相应的多媒体

6、课件制作、ATP片剂六、教学策略曲于本章节内容相对较难，而且本章节的知识点要求学生做具体掌握，所以对于木堂内容，我主要是以传统的教师讲解，学生听讲的形式来开展木堂课。充分体现出教师的引导作用，使得学牛能够在有限的时间内得以掌握相对较大的知识容量。而且通过对实物“ATP片剂”的讲解，使得学生能够从生活中门我发现学习知识点。在本章节我主要采用了“图片引入课讲解堂小结巩固练习”的传授式教学。七、教学过程教学流程教师活动学生活动教学意图导入新课展示图片，图文结合，总结出牛•物体牛•存要获取能量激发兴趣，而我们在无吋无刻的牛命活动中又在消耗能量。讨

7、论、回答。调动思维。第一节细【引导】那么我们在不断的获取能量，消耗能量，联系实际，回胞与能量那么能量之间，是否可以相互转化？答问题。【捉问】那么你可否具体说明，当刘翔在跑步时，讨论、回答。提出问题，一、能量他体内的能量是如何转化的？引起思考，的转化【提问】能量会消灭吗？能创造吗？在原有的【板1门一、能量的转化阅读课木44认知基础1.能量守恒:能量在生物体内或细胞中进行各种页第五、六段。上构建新形式的相互转变。知识。2.生物体和细胞是开放系统二、吸能请学生自行阅读书上“吸能反应和放能反应”内阅读课本4.5通过自学反应和放容。页吸能反应和提高

8、学生能反应【提问】什么是化学能，吸能反应和放能反应的放能反应。对知识的定义？认知、归【讲述】细胞屮有许多吸能反应，它们所需的能讨论、回答。纳、表述能量来自于细胞中的放能反应。那么细胞中放能反力