《美丽的小兴安岭》设计+反思

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1、《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。2、学习和积累准确、生动的语言，学习作者的观察方法。3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律。4、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。教学重、难点：1、学习和积累准确、生动的语言，学习作者的观察方法。2、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律。3、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。教学过程：—、整体感知1.激趣导入（1）师：这里的山脉连绵起伏，逶迤千里；这里的河水碧波荡漾，波光粼粼；这里的森林郁郁葱葱，遮天蔽日；这里的

2、冬天长，夏天短，日温差大;这里的四季分明，各有特色。这是哪里呢？（2）这节课我们继续走进美丽的小兴安岭，一起读课题。（3）上节课我们初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？2•回顾课文，梳理文章结构（1）课文一共有几个自然段？（6个）哪两个自然段概括的写小兴安岭？（第1、6自然段，课件出示两个自然段，男、女生分别读）哪几个自然段具体的写小兴安岭？（第2-5自然段）按什么顺序写的呢？（春夏秋冬的时间顺序）（2）同学们看，课文开头先总起介绍小兴安岭，接着2-5自然段分别叙述小兴安岭一年四季的景色，最后一

3、段对课文进行了总结。这样的课文结构就是总一分一总。二、重点研读1.学习第一自然段（1）我们先来看第一自然段（指名读）从这一段中你读出了什么?预设：①小兴安岭有数不清的树；②小兴安岭的树几百里连成一片，就像绿色的海洋；③小兴安岭到处都是树，一眼望不到边。（2）小结：小兴安岭幅员辽阔，树多得数不清，就像无边无际的海洋。所以作者在描写小兴安岭一年四季的景色时一定会对这些数不清的树进行描写！（板书：树木数不清）2.探究并发现四段的组段规律（1）请同学们打开书，快速地读一读春（板书春）、夏（板书夏）、秋（板书秋

4、）、冬（板书冬）四个自然段，找到描写树木的语句，借助我们手中的直尺，把这些语句画下来。（2）生汇报所画语句。（3）大家看看每段中描写树木的这些语句，仔细看，你有什么发现吗？（都在每段比较靠前的位置）小结：对呀，走进小兴安岭这片绿色的海洋，首先映入我们眼帘的景物（板书景物）就是这些数也数不清的各种各样的树。（4）同学们再来看看这些语句，自己读读，连起来读读这四句话，你又发现了什么？小结：这四句话都在写树，但这些树的样子在每个季节是不一样的。1.研读每个季节树木的特点（怎么样）（1）我们先来看春天的树（出

5、示句子，指名读）春天的树怎么样？（板书怎么样）①抽出新的枝条长出嫩绿的叶子相机讲动词“抽”和“长”②这就是春天的树。作者用抽和长这两个表示动态的词语，把春天树木生机勃勃,欣欣向荣的样子就表现了出来。再读这句话。（2）春的脚步还未走远，夏天就来了，你来读这句描写树木的语句。①大家注意到这几个词了吗？（师泛读）葱葱茏茏、密密层层、严严实实，这是怎样一幅画面啊？②同学们自己读读这几个词，（师小声的跟着读）此时此刻你脑海中有着怎样一番情景呢？把你想到的告诉大家！谁来说？注意，要把你想到说清楚。（指导学生说清楚

6、画面：密密层层的树叶，一片挨着一片，一片挤着一片，密不透风，密不透气，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空！）③这就是夏天的树。作者用3个叠词就写出了夏天树木遮天蔽日，茂盛葱茏的样子。起读这句话。（3）秋天呢？（出示句子），同学们读一读，看看秋天的树发生了哪些变化？①请你说说秋天的树怎么样了？（树叶变黄了，松柏更苍翠，落叶在林间飞舞）②这就是秋天的树。作者抓住了颜色的变化把小兴安岭秋天树木的样子展现在我们眼前了。（4）冬天到了，一起读这句话！冬天的树怎么样了？（积满白雪）（5）（课件岀示四句描写树的语言

7、）同学们，这就是小兴安岭一年四季的树，景物是相同的，它们的样子相同吗？（不同）相同的景物，在每个季节有不同的样子!引读：春天,万物复苏，欣欣向荣，读……夏天,绿树浓阴，遮天蔽日，读……秋天，秋风习习,落叶飘飘，读……冬天，狂风怒吼,白雪一片，读2.研读每个季节特有景物的特点（什么样）（1）作者在描绘春夏秋冬四个季节的景色时，是单单只写了树这一种景物吗？那我们先走进春天，看看描写春天的这一段里还有哪些景物。（出示春天这一段）你来读，其他同学边听边画出景物。②（汇报）找出来了吗？有哪些景物？你来说！（积雪

8、、小溪、小鹿）③积雪怎么样？小溪呢？再来读读。谁来读读描写小鹿的句子，小鹿怎么样？（把你的感受读出来）①现在老师给大家一个新的学习任务，相信大家也能很好的完成。（课件出示读书任务）（2）请同学们默读3、4、5自然段，不仅要圈出每一段的景物，还要把景物的特点勾画出来。①夏天你来说有哪些景？（浓雾、金光、野花）a浓雾什么样？什么样的金光？野花呢，什么样?b沉浸在浓雾中的森林，各样各种的野花，真像一幅水墨画！再来感受一下夏天的美景。女生读蓝色的字（浓雾），男生