美丽的小兴安岭教学设计及教学反思

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1、《美丽的小兴安岭》教学目标：　　1、知识目标：初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。2、能力目标：①有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　②了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。③体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。3、情感目标：通过反复读文，体会作者感情，激发热爱热爱祖国的壮美河山的感情。教学重点：　　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。　　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点：　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够

2、熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。课前准备：　1、收集小兴安岭的有关资料。2、制作幻灯片。课时安排：2课时。10第一课时教学目标：1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，理清文章思路。3、学习课文第1、2自然段。教学过程：一、激趣导入　　同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）　　1、齐读课题。　　2

3、、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。　　3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？　　同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）　　4、教师简介小兴安岭（课件出示）。二、初读课文　　小兴安岭在哪里呢？那里是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文（引导学生找出文章的中心句来回答）。　　（一）检查预习　　检查生字词掌握情况（课件出示）　　rónghuìxīzhǎngcōng　　融　化汇成小溪涨　满葱葱茏茏10　　dǎngjìn　lǚ　jiàntiǎn　　挡住浸在千万缕利　剑舔　着　　（重点提示：融、涨、葱

4、的发音）　　（1）生读　　（2）去掉音节读（课件出示）　　（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）　　（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）　　师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。　　（二）、检查初读课文情况　　（1）从课文当中，同学们知道了什么？　　（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）　　（3）同学们还知道了什么？　　（4）带着你的感受，再来读读课题。三、朗读第一自然段：1、比较下面两段文字，哪段好？为什么？A：我国东北的小兴安岭有很多树。B：我国东北的小兴

5、安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。（第二段写得好，因为第二段写得更详细，突出了小兴安岭树木多，范围广的特点。）2、学生读（体会小兴安岭的特点）。四、讲读课文第二自然段10　1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）　2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）　如：学生说树木时　春天到了，树木抽出新的枝条……　（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？

6、学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）　（3）指导朗读：带着这样的感受读一读　如：学生说积雪和小溪时　（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）　（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）　（3）谁想一个人读（指导朗读）　（4）你听出了什么？说说你的感受。　（5）全班跟着读一读　如：学生说小鹿时（1）、教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴,采用拟人的手法。）　（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）10　（3）每个词语都是有感情的

7、，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。　（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）　（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）　（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。　师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）五、课堂小结：1、生过渡：本堂课我们一起去了解了小兴安岭，欣赏了小兴安岭

8、迷人的春天，那么同学们知道该如何去欣赏小兴安岭了吗？2、总结学习方