《美丽的小兴安岭》教学设计与反思

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1、《美丽的小兴安岭》教学设计歙县王村中心学校王萍［设计理念］《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本Z间对话的过程。阅读教学要珍视学牛独特的感受,体验和理解。这廿课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”：抓住特点,在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景；感情诵读，在师、生、木互动中进发情感。［设计思路］思路一、从整体上看森林对于生活在江南地区的孩了来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这

2、个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习笫一自然.，通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。思路二、走进森林看森林站在森林Z外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番怎样的景象呢？我紧扌II学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主,引导学生自主合作、探究，小组读自己喜欢的季节，找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子，从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读，更加加深学生对小兴安岭美丽

3、的印彖。思路三、感受森林四季的美丽这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其小，透过文中语言文字,把握文章主旨的过程。结合本篇课文，把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。［教学目标］1、会读写生字、新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住主要景色特点，进行观察的方法。［教学重点］感

4、受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。［教学准备］课件［课时安排］两课时第一课时［课时目标］1、认读牛:字、新词，，理解词语意思，读通课文。2、整体感悟课文，理清思路。3、芳习课文首尾两个自然段初步体会小兴安岭的四季美。4、指导书写生字。［教学流程］一、谈话导入，揭示课题。《美丽的小兴安岭》教学设计歙县王村中心学校王萍［设计理念］《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本Z间对话的过程。阅读教学要珍视

5、学牛独特的感受,体验和理解。这廿课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”：抓住特点,在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景；感情诵读，在师、生、木互动中进发情感。［设计思路］思路一、从整体上看森林对于生活在江南地区的孩了来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习笫一自然.，通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。

6、思路二、走进森林看森林站在森林Z外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番怎样的景象呢？我紧扌II学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主,引导学生自主合作、探究，小组读自己喜欢的季节，找出各个季节的景物以及自己喜欢的句子，从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读，更加加深学生对小兴安岭美丽的印彖。思路三、感受森林四季的美丽这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其小，透过文中语言文字,把握文章主旨的过程。结合本篇课文，把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境

7、，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。［教学目标］1、会读写生字、新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住主要景色特点，进行观察的方法。［教学重点］感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。［教学准备］课件［课时安排］两课时第一课时［课时目标］1、认读牛:字、新词，，理解词语意思，读通课文。

8、2、整体感悟课文，理清思路。3、芳习课文首尾两个自然段初步体会小兴安岭的四季美。4、指导书写生字。［教学流程］一、谈话导入，揭示课题。同学们，我们曾到过美丽的FI月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字