《让生活充满阳光》课时教学计划

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1、课时教学计划主备人：幸福街小学张晓珍六年级上册科学大象版单元第二单元课题1、让生活充满阳光课时1课时课型新授教学目标知识与能力1、能在启发下对生活经历产生回忆并提出问题。2、能在分散的问题中，选择有研究价值的问题展开讨论。过程与方法能根据自己选择的问题，制定可行的研究计划。情感与态度勇于探索，培养解决问题的热情和兴趣，严禁认真的科学态度。重占f\引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。难点培养学生活动整体构思意识。教法观察法讨论法交流法学法观察法讨论法交流法教学准备实验室进行暗室效果设计，下载的远程教

2、育资源屮的一些场景图片。预习设计生活中了解哪些地方的采光不足问题教学过程教师活动.学生活动一、创设情境导入：二、上课时，打开实验室的门，让学生进入“暗室S师：走进这个房间瞬间，鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起來S同学们有什么感受?谈一谈二、回顾反思师：我们生活中有过类似的经历吗？生活中还有哪些地方存在采光不足的问题？师生交流。1、分组交流小组长组织。2、要把大家的问题记录到我们事先准备的记录表中。3、确定你们组屮最有价值的问题，然后确定一个同学进行简单说明。问题汇报二、确

3、定研究问题，制定研究方案师：假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢？我们也可以开展一个“采光设计方案邀请赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取最佳方案，让其我们每个小组都来设计吧。出示15页的“采光方案设计邀请赛”图片，注意要求。师：你们对哪里的采光不足进行设计呢？怎样参加这次邀请赛呢？小组讨论，制定一个可行的研究计划。师：我们可以参考16页奇妙小组的研究计划，对比自己的方案，修改完善我们的总体研究计划。教师进行小组指导。小组讨论，写计划。教师巡视倾听、

4、必要的指导。四、交流总结。学生交流汇报自己的改进方案，师生评议。【板书设计】《让生活充满阳光》【教学反思】课时教学计划主备人：幸福街小学张晓珍六年级上册科学大象版单元第二单元课题2、《探寻光的路线》课时2课型新授教学目标知识与能力1、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。2、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。3、能运用文字、图画或图文结合的方式表达设计思路。过程与方法1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习

5、惯。2、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获収科学的结论。情感与态度感受探究成功的喜悦。审占通过实验、查阅资料等途径探寻解决采光问题的方法，并拿出解决问题的初步方案。难点探寻解决采光问题的方法，并拿出解决问题的初步方案。教法调查法查阅资料法实验法展示交流法学法调查法查阅资料法实验法展示交流法教学准备教师：下载并整合的远程教育资源屮关于光的传播教学课件；镜子，铝板，纸板，凸透镜等。学生：模拟建筑物（纸箱），电筒，弯管吸管；镜子，铝板，纸板等。预习设计玩镜子反光游戏，记录问题与发现。收集和查阅有关光传播的

6、资料。教学活动教师活动学生活动一、谈话导入。医院的长通道为什么会出现采光问题？学生讨论二、模拟实验。1、实验探究光传播的路线(1)演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验？(2)思考：光是怎样传播的？为什么光照不到建筑物的内部？为什么会出现影子？2、阅读资料(1)谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的？师生评议。(日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的c)(3)课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。学生猜测，大胆假设。(3)学生实验：我们用弯管吸管能看见

7、日光灯吗？为什么？(2)阅读课文第17页。了解什么是光源。教师和学生共同列举生活中常见的光源。三、问题解决1、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向？怎样才能解决采光问题？学生根据生活经验大胆进行假设。2、实验探究：我们能利用手中的镜子，让手电筒的光照射到任意一个地方吗？利用英他材料能不能呢？3、拓展研究：各种材料反光性能有什么不同？通过实验学生会发现：材料越光滑，反光能力越强；材料颜色越浅，反光能力越强；什么颜色的材料反射什么颜色的光；4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现？把我们的发现记录到记录

8、本上。学生交流，师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。学生填写记录木四、交流收集的资料2、教师课件展示：光导纤维、放大镜汇聚光线等。1、学生交流收集的资料。五、设计方案1、谈话:我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料，我们怎样解决釆光不足的问题呢？2、交流展示。请各小组利用文字、图画或者图结合的方式，分组设计解