中南大学数字信号处理课程设计报告

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1、.中南大学数字信号处理课程设计报告专业班级:指导老师：姓名:学号:...目录一、课程设计要求二、设计过程（1）设计题目（2）设计源代码（3）设计结果（4）结果分析三、设计总结与心得体会四、课程设计指导书...一、课程设计要求1、课程设计指导书①《数字信号处理（第二版）》，丁玉美等，西安电子科技大学出版社；②《MATLAB及在电子信息课程中的应用》，陈怀琛等，电子工业出版社。2、课程设计题目⑴、信号发生器用户根据测试需要，可任选以下两种方式之一生成测试信号：①、直接输入（或从文件读取）测试序列；②、输入由多个不同频率正弦信号叠加组合而成的模拟信号公式（如式1-1

2、所示）、采样频率（Hz）、采样点数，动态生成该信号的采样序列，作为测试信号。⑵、频谱分析使用FFT对产生的测试信号进行频谱分析并展示其幅频特性与相频特性，指定需要滤除的频带，通过选择滤波器类型（IIR/FIR），确定对应的滤波器（低通、高通）技术指标。⑶、滤波器设计根据以上技术指标（通带截止频率、通带最大衰减、阻带截止频率、阻带最小衰减），设计数字滤波器，生成相应的滤波器系数，并画出对应的滤波器幅频特性与相频特性。①IIRDF设计：可选择滤波器基型（巴特沃斯或切比雪夫型）；②FIRDF设计：使用窗口法（可选择窗口类型，并比较分析基于不同窗口、不同阶数所设计数字

3、滤波器的特点）。⑷、数字滤波根据设计的滤波器系数，对测试信号进行数字滤波，展示滤波后信号的幅频特性与相频特性，分析是否满足滤波要求（对同一滤波要求，对比分析各类滤波器的差异）。①IIRDF：要求通过差分方程迭代实现滤波（未知初值置零处理）；②FIRDF：要求通过快速卷积实现滤波（对于长序列，可以选择使用重叠相加或重叠保留法进行卷积运算）。⑸、选做内容将一段语音作为测试信号，通过频谱展示和语音播放，对比分析滤波前后语音信号的变化，进一步加深对数字信号处理的理解。3、具体要求⑴、使用MATLAB（或其它开发工具）编程实现上述内容，写出课程设计报告。⑵、课程设计报告

4、的内容包括：①课程设计题目和题目设计要求；②设计思想和系统功能结构及功能说明；③设计中关键部分的详细描述和介绍，采用流程图描述关键模块的设计思路；④总结，包括设计过程中遇到的问题和解决方法，心得体会等；⑤参考文献；⑥程序源代码清单。4、考核方式课程考核分三部分，一部分是上机率，占20%；第二部分是检查成绩，最后两次上机为检查时间，占50%；第三部分为课程设计报告，占30%。注意：⑴、使用GUI界面或混合编程实现仿真程序，酌情加分；⑵、若发现程序或课程设计报告雷同，一律不及格。...⑶、主要参考资料[1]S.K.Mitra.DigitalSignalProces

5、sing:AComputerBasedApproach,3rdEdition[M],NewYork,USA:McGraw-Hill,2000[2]R.G.Lyons.UnderstandingDigitalSignalProcessing,2ndEdition[M].NewJersey,USA:PrenticeHall,2005[3]程佩青.数字信号处理教程,第二版[M].北京:清华大学出版社,2001[4]赵树杰等.数字信号处理[M].西安:西安电子科技大学出版社,1997[5]丁玉美等.数字信号处理—时域离散随机信号处理[M].西安:西安电子科技大学出版社

6、,2002[6]陈怀琛等.MATLAB及在电子信息课程中的应用[M],北京:电子工业出版社出版,2002⑷、课程设计进度安排序号阶段内容合计（天）一设计准备1二方案选择及初步设计2三目标项目设计实现及调试3四撰写课程设计报告2五上机检查成绩2总计（2周）10二.设计过程...第一题:⑴、信号发生器用户根据测试需要，可任选以下两种方式之一生成测试信号：①、直接输入（或从文件读取）测试序列；②、输入由多个不同频率正弦信号叠加组合而成的模拟信号公式（如式1-1所示）、采样频率（Hz）、采样点数，动态生成该信号的采样序列，作为测试信号。100sin(2πf1t)+10

7、0sin(2πf2t)+....+100sin(2πfnt)p+++（1-1）⑵、源代码t=0:1/20000:0.01;f1=2000,f2=5000,f3=8000;ft=100*sin(2*pi*f1*t)+100*sin(2*pi*f2*t)+100*sin(2*pi*f3*t);plot(t,ft);gridon;axis([00.011.1*min(ft)1.1*max(ft)]);xlabel('t'),ylabel('ft');⑶、结果...⑷分析在给定的时域内，输入采样序列，生成了含有三个不同频率的混合信号波形。第二题⑴、频谱分析使用FFT对

8、产生的测试信号进行频谱分析并展示其幅频