大自然地声音——李菲

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1、实用标准文案8、大自然的声音教材说明：这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和小动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍了风、水、动物。但在分述描写时，又各有特点。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦的汹涌澎湃。”第四自然段运用了排比的手法，写出了动物发出的各种不同的声音，

2、充分展示了声音的魅力。教学目标：知识和技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；了解课文描写方法与表达方式。过程与方法：通过联系课文理解体会重点词句，感受语言文字的美；想象课文中描述的声音，联系生活实际模仿大自然的声音。情感态度价值观：通过朗读，感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，通过语言文字感受和体会大自然声音的美妙。第二课时教学过程：一、激发兴趣，引入情境。1、（看大屏幕，播放大自然声音的音乐）同学们请认真听，你们都听到了哪些声音

3、？很好，同学们很会倾听。除了同学们刚才说到的这些声音外，他的家族里有还有许多无师自通的音乐家和歌手呢，今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音（齐读）】精彩文档实用标准文案2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的音乐得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）上节课，我们和他们交过朋友的，你们还认识他们吗？3、开火车读词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。二、入境想象，美读感悟：1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们自由的朗读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参

4、加了这场音乐会？（生读完后思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2、师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）3、小组交流：大自然举行的这场音乐会中，你最喜欢哪位音乐家或歌手，把你认为描写声音美妙词和句子勾画下来，和小组交流一下．还可以美美地读一读勾画的句子，开始吧。4、交流展示：谁来说说，你最喜欢哪位音乐家，它演奏的音乐是怎样的？【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】▲风的声音（大胆想象，美读感悟）：1、指名读画出的句子。

5、（重点指导并出示句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”）精彩文档实用标准文案说说你为什么这样读？指导方法：边读边想象画面，说说自己的感受，再将这样的感受读出来。（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。适时对比播放两种声音）再指2—3名生有感情的朗读。2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教

6、师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。）3、师引读，生接读：大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？正是因为这样，所以，风是——当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——不一样的树叶——不一样的季节——4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐。这段文字写得可真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。▲水的声音（直观感知，美读悟趣）1、还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢。　

7、2、指名生回答，出示相关的句子： 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答…  丁丁冬冬…所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词（拟声词）精彩文档实用标准文案。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：大地——淅淅沥沥、窗户——噼噼啪啪、水盆——叮叮当当、小草——悉悉索索、雨伞——嗒嗒嗒……）3、同学们也都是天生的音乐家，模仿得可真像啊，我们一起来听听小雨滴

8、在不同地方演奏的声音吧！（播放小雨滴滴在不同地方发出的声音）4、真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也能演奏得生动有趣热闹非凡啊！谁能把其他的声音加进去把这种感受读出来