2016年新苏教版七年级语文上册专项复习（二）词语的理解与运用

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1、专项复习(二)词语的理解与运用1.解释下列句中加点的词语。(1)有人说，一个从不阅读文学作詁的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。••••(2)文学作品对人的影响，是潜移默化的。••••(3)他把挑剔的眼光从奶牛身上转到安恩身上，锚铢必较地望着她。••••(4)她不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。••••(5)—年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽FI蓝天，风云变幻，真是美不胜收。••••(6)余忆童稚时，能张1=1对口，明察秋毫。••••(7)那教练是个减肥专家，他的理论让贾里茅塞顿开。•••

2、•(8)—旦产生小的灵感，和信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。••••(9)近年來，“瘦肉精”“毒奶粉”“地沟汕”“毒胶囊”“速成鸡”等一•系列骇人听•••闻的事件频频曝光。2・根据意思写出相应的成语。(1)我是一株小草，没有大树参犬的模样，我要川小得不值得•提的嫩俏,在人地的怀里招摇。()(2)屮国自古就流行侠客文化，屮国人似乎有-•种基础深厚，不容易动摇的侠再情结。()(3)天行健，君子以自强不息；地势坤，君了以厚德载物。这是中国知识分了勤奋不知疲倦追求真理的粋神基因。()3.下列句中加点成语使用不恰当的一项是()A.妹妹在学校只学过很少的韩语，英他都是

3、在潜移默化中习得的。••••B.他们服从指挥，列纵队阔步穿过候机厅，像极了势不可挡的蚂蚁军团。••••C.过度的悲伤让他忘乎所以，常常忘记刚刚做过的事情。••••D.英国索来以排队井然冇序而闻名，至少，理论上来讲应是如此。••••4・下列句中加点的成语运用不正确的一项是()A.时间是无情的，青春一旦逝去，再没有什么办法可以返老还童了。••••B・驯蛇者口中念念有词，那些蛇很快平静下来。••••C.潮州人杰地灵，历史上出过不少优秀人物。••••D.微风习习，送來合欢树淡淡的清香，止人顿觉赏心悦目。••••5・下列句了中加点成语使用不正确的一项是()A•那时读《水浒

4、传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊的背景，我似乎冃睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。••••A.爸爸不愧是作家，跟自己的亲骨肉也咬文嚼字，而且也不肯赏一旬振奋人的话。••••B.一向要强的她受到老师的批评后，忍俊不禁地哭了。••••D•“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难••••道我是一个愚蠢的人吗？”6.下列各句中加点成语的使用有误的一项是（）A.为什么会这样呢？我翻来覆去地想了很多遍，还是没冇悟出其中的道理。••••B•他的话语一出，人们的质疑

5、声就此起彼伏。••••C.同桌和我说起他的童年趣事，脸上洋溢着笑容，仿佛返老还童了。••••C.公园里鲜花盛开，黄色的花淡雅，白色的花高洁，红色的花热烈，紫色的花深沉，真是色彩缤纷啊。••••7・下列各句中加点成语的便用有误的一项是（）A.在社会交往和现实生活中，了解西餐礼仪，对提高社交能力，加强礼仪修养是大有••裨益的。••B.冇近两T年历史的磁器口，曾是老重庆热闹的水码头，商贾云集，熙来攘往，盛极••••一时。C.国家级重点文物——西周文王灵台遗址具有3100年悠久的历史，遗址上的文王阁已摇摇欲坠。••••D.为了突出和谐，这两个比喻的运用都很准确，半斤八两

6、。••••8.下列加点词语可用括号内词语替代的一项是（）A・淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃（跳跃）的铁的兽脊似的。••B.我向午（正午）才起來，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。••C・各口选出了若干身体结实、手脚伶俐（利索）的小伙子，在潭中练习进退。••D•小小子儿虽然允许走动，却不能在外边人小便，免得冲撞（冒犯）了神明。••9・下列词句中依次应填入的词语正确的一项是（）⑴止在恼火时，贾里发现有人在拉他，头一回是邱士力。（2）事后贾里只得把真相向鲁智胜一二。(3)贾里把这想法写信给电台“大众知音”，能得到更多的知音。(4)林晓梅这丫头最不进行曲，运动会上，

7、她放的都是流行音乐，软绵绵的。A.竟然披露盼塑鉴赏B・居然揭歸希望欣赏C.居然披露盼望欣赏D.果然揭露渴望赏识10.给下而各句横线处选择合适的词语()(1)书，给我以的天地，而其屮编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印木《千家诗》。(2)听起来，仿佛那是个造导弹的厂，需要的技术！(3)你却永远年轻，微笑着拥抱一代乂一代青年人的梦想，激励一届乂一•届学子的，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。A•广泛精致抱负B.广阔精密抱负C.广阔精密报复D.广泛精致报复10.依次填入下列各句横线处的词语恰当的-•组是()(1)后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的

8、形象可以形成的记忆。(2