2012年版浙江省高中历史学科教学指导意见选修4

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1、选修4《屮外丿力史人物评说》历史选修4《中外历史人物评说》介绍的是人类文明发展进程中一些具有代表性的重要历史人物及其主要活动。历史是由人创造的，人的智慧与创造，构成了人类文明的主要内容。特别是一大批著名的具有吋代象征意义的历史人物，在漫漫的历史长河屮，以他们鲜明的个性和富有创造性的行动，有力地影响着人类历史的发展进程。正确看待和评价历史人物，是历史教学的一个重要内容。木模块教学的三维目标是：在知识与能力目标上，要了解一些有代表性的重要历史人物及其主要活动，理解他们的历史贡献，并将他们置于特定历史条件下进行具体分析，科学地评价历史人物；在过程

2、与方法口标上，要积极运用各种先进的教学方法，以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点为依据，开展评说重要历史人物的教学活动，从而正确把握个人与社会、个人与自然的关系；在情感态度与价值观目标上，用心体会这些重要丿力史人物的奋斗历程和探索精神，感受他们的独特个性和魅力，确立求真务实、勇于创新的人生态度，增强为中国社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而努力奋斗的使命感、责任感。以上课程口标是-个不可分割、相互交融、相互渗透的整体，它是通过六个单元的教学来呈现的。在教学过程中，要按《历史教学指导意见》的要求，把握每一个单元的教学深度与广度，落实教

3、学的三维目标，以保证高屮丿刃史课程总体目标的实现第一单元占代中国的政治家一、课标内容1.简述秦始皇兼并六国、建立屮央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。2.列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。3.评述康熙帝在巩同统一多民族国家屮的作用二、教学要求第一课统一中国的第一个皇帝秦始皇教学要求简述秦始皐兼并六国的主要史实；简述秦始皐建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施。评价秦始皇的历史功过，感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略。说明教学木课应与必修I屮“秦屮央集权制度的形成”的内容相联系，可以

4、从政治、经济、军事、文化等方面列表归纳秦始皐建立中央集权国家和巩固统一的措施，运用鴉域图理解这些措施的作用，注重评价历史人物的正确观点和方法。第二课大唐盛世的奠基人唐太宗教学要求列举“贞观之治”的主要表现，感受唐太宗善于纳谏、用贤的优秀品质。理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。说明教学时可从政治、经济、民族关系、对外关系等方面去归纳“贞观Z治”的主要表现，并从史实人手分析“贞观之治”对中国古代社会发展的重大作用。“玄武门之变”、“晚年的反省”二口为学生课外阅读内容。第三课统一多民族国家的捍卫者康熙帝教学要求了解康熙帝巩固统一多民族

5、国家的主要措施：平定三藩之乱和嗚尔丹叛乱、统一台湾、加强对西藏的管理、抗击沙俄侵略等。增强维护和促进祁•国统一的历史责任感和使命感。评述康熙诣在巩固统一多民族国家中的作用。说明教学时要史论结合，从具体的措施入手分析历史人物在社会发展中的作用。“少年皇帝”一目为学生课外阅读内容。三、教学建议本单元可分5课时教学。1.教学过程屮可联系必修I专题一屮的冇关内容，使学生更好地把握上述丿力史人物在社会发展中的重要地位和作用。2.教学中可对上述三位重要帝王作比较分析，寻找其共性和个性，让学生感受这些历史人物的非凡才智。教学屮还可结合现实引导学生谈谈历史

6、的借鉴意义。3.教学中可通过多种途径搜集有关的文字、图片、影像等资料，创设生动的历史情境，感受三位帝王所处的不同历史时代，捉高学生评价丿刃史人物的能力。4.维护、促进国家的统一是炎黄了孙的共同责任，这一单元的教学要培养学生强烈的爱国主义情感，增强其为中华民族的崛起作贡献的使命感。第二单元东西方的先哲一、课标内容1•了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在屮国以及世界思想史上的地位和影响。2.简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神,认识其对世界思想文化的贡献。二、教学要求第一课儒家文化创始人孔

7、了教学要求从政治、思想、教育文化等方面了解孔子的生平，知道孔子的基木思想观点和政治主张：仁、礼、中庸。探讨孔子在屮国以及世界思想史上的地位和影响。说明教学时应与必修III中“百家争鸣”和“儒学的兴起”的有关内容相联系。第二课西方古典哲学的代表柏拉图说明“西方古典哲学的代表柏拉图”一课为学生课外阅读内容。第三课古希腊文化的集大成者亚里士多德教学要求知道亚里士多德的生平事迹：师从柏拉图、从事科学研究、教育亚历山大、在雅典讲学。感受其追求真理的不懈探索精神。认识亚里士多德对世界思想文化的贡献。说明三、教学建议本单元可分3课时教学。1.木单元内容理

8、论性强，教学过程屮可提供相关的图片、音像等资料，创设情境，让学生感受其历史背景，理解先哲们的思想观点。教学过程中还可联系必修I专题六和必修Ill专题一屮的相关内容。2.引导学生查