112-113程序框图与算法的基本逻辑结构(一、二)

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1、1.1.2程序框图（一）教学要求：掌握程序框图的概念；会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的三个基木逻辑结构.堂握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图.通过模仿、操作、探索，经历通过设计程净框图表达解决问题的过程；学会灵活、正确地画程序框图.教学重点：程序框图的基本概念、基本图形符号和3种基本逻辑结构.教学难点：综合运用框图知识正确地画出程序框图教学过程：一、复习准备：1.写出算法：给定一个正整数/?，判定刀是否偶数.2.用二分法设计一个求方程x3-2=0的近似根的算法.二、讲授新课：1.教学程序框图的认识：①讨论：如何形象直观的表示算法？一图形方法.教师给出一个流程图（上面1题），学

2、生说说理解的算法步骤.②定义程序框图：程序框图乂称流程图，是一种用规定的图形、指向线及文字说明來准确、直观地表示算法的图形.③基本的程序框和它们各自表示的功能：②试用一般的框图表示三种逻辑结构.4-程序框名称功能1终端框（起止框）表示一个算法的起始和结束/7输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息处理（执行）框赋值、计算判断框判断一个条件是否成立流稈线连接稈序框④阅读教材P5的程序框图.一讨论：输入35后，框图的运行流程，讨论：最大的I值.2.教学算法的基本逻辑结构：讨论：P5的程序框图，感觉上可以如何大致分块？流程再现出一些什么结构特征？一教师指出：顺序结构、条件结构、循环结构.③岀示

3、例3：已知一个三角形的三边分别为4,5,6,利用海伦公式设计一个算法，求出它的面积,并画出算法的程序框图.（学生用自然语言表示算法一师生共写程序框图一讨论：结构特征）④出示例4：任意给定3个正实数，设计一个算法，判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在.画出这个算法的程序框图.（学生分析算法一写出程序框图一试验结果一讨论结构）⑤出示例5：设计一个计算1+2+3+・・・+1000的值的算法，并画出稈序框图.（学牛分析算法〜写出程序框图〜给出另一种循环结构的框图一对比两种循环结构）3.小结：程序框图的基本知识；三种基本逻辑结构；画程序框图要注意：流程线的前头；判断框后边的流程线应根据情况标

4、注“是”或“否”；循环结构中要设计合理的计数或累加变量等.三、巩固练习：1.练习：把复习准备题②的算法写成框图.2.作业：P12A组1、2题.1.1.2程序框图（二）教学要求：更进一步理解算法，掌握算法的三个基本逻辑结构.掌握画程序框图的基本规则，能正1.1.2程序框图（一）教学要求：掌握程序框图的概念；会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的三个基木逻辑结构.堂握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图.通过模仿、操作、探索，经历通过设计程净框图表达解决问题的过程；学会灵活、正确地画程序框图.教学重点：程序框图的基本概念、基本图形符号和3种基本逻辑结构.教学难点：综合运用框图知识正确地画出

5、程序框图教学过程：一、复习准备：1.写出算法：给定一个正整数/?，判定刀是否偶数.2.用二分法设计一个求方程x3-2=0的近似根的算法.二、讲授新课：1.教学程序框图的认识：①讨论：如何形象直观的表示算法？一图形方法.教师给出一个流程图（上面1题），学生说说理解的算法步骤.②定义程序框图：程序框图乂称流程图，是一种用规定的图形、指向线及文字说明來准确、直观地表示算法的图形.③基本的程序框和它们各自表示的功能：②试用一般的框图表示三种逻辑结构.4-程序框名称功能1终端框（起止框）表示一个算法的起始和结束/7输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息处理（执行）框赋值、计算判断框判断一个条件是否

6、成立流稈线连接稈序框④阅读教材P5的程序框图.一讨论：输入35后，框图的运行流程，讨论：最大的I值.2.教学算法的基本逻辑结构：讨论：P5的程序框图，感觉上可以如何大致分块？流程再现出一些什么结构特征？一教师指出：顺序结构、条件结构、循环结构.③岀示例3：已知一个三角形的三边分别为4,5,6,利用海伦公式设计一个算法，求出它的面积,并画出算法的程序框图.（学生用自然语言表示算法一师生共写程序框图一讨论：结构特征）④出示例4：任意给定3个正实数，设计一个算法，判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在.画出这个算法的程序框图.（学生分析算法一写出程序框图一试验结果一讨论结构）⑤出示例5：

7、设计一个计算1+2+3+・・・+1000的值的算法，并画出稈序框图.（学牛分析算法〜写出程序框图〜给出另一种循环结构的框图一对比两种循环结构）3.小结：程序框图的基本知识；三种基本逻辑结构；画程序框图要注意：流程线的前头；判断框后边的流程线应根据情况标注“是”或“否”；循环结构中要设计合理的计数或累加变量等.三、巩固练习：1.练习：把复习准备题②的算法写成框图.2.作业：P12A组1、2题.1.1.2程序框图（二）教学要