10的认识教学设计5篇

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1、10的认识教学设计5篇io的认识教学设计10的认识教学设计（一）：小学评优赛教活动教学设计教学资料：10的认识教学目标：1.使学生坐数出数量是10的物体个数，会读、写数字10.2.使学生明白10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10以内数的组成.教学重点：1.会数数量是10的物体，会读、写10.2.明白10以内数的顺序、大小比较及10的组成.教学难点：10的组成及写10.教具学具准备：主题图、投影仪、计数器、直尺、点子图、红花、学具等.教学过程：一、复习导入□□1、师摆出0〜9这几个数字，让生看到后大声读出,师把这10个数

2、字摆成一个圆形出示在黑板上。（见板书）2、故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，悲哀地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一齐，比你还要大呢！”。9一听，觉得十分吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一齐来看看，1和0站在一齐，就出成数字几呀？（10）师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？这天这节课我们就一齐来认识“10”这个数字宝宝。（课题板书：1

3、0的认识）二、探究新知1.出示主题图，进行有关的思考教育.学生观察图，看懂了什么？使学生明确：有10个人，10个气球.2.出示有关印刷体10,启发学生10是怎样得到的？学生用学具摆10个物体，多次感悟10是数出来的.3.出示计数器，启发学生10是怎样得到的？同桌或小组进行操作，使学生明确9再添1是10.4.出示尺子，引导学生观察，发现了什么？同桌或小组进行操作.然后从1数到10,从10数到1,从2数到10,从10数到5??5.比较数的大小.观察点子图，互相交流，并在O填写，用手势表示.说一说9小于10,10大于9.6.10的组成.

4、(1)同桌同学用小棒摆一摆，把10根小棒分成两堆.学生填书.学生说一说，看到每一组，还能想到什么？(2)进行对口令练习.1.10的书写.(1)教师指导10是一个数，由1和1组成，写成两笔.(2)学生在书上田字格里练习写10.三、巩固发展.1.在□里填上适宜的数.2.连线.1.岀示组成卡片.四、课堂小结这天我们学会了数数量是10的物体个数，明白了9添上1就是10,10在9的后面，9在10的前面，10比0〜9这几个数都大，写10要占两个日字格，左边写1,右边写0.透过摆小棒，我们还明白了10的组成状况，你还有什么问题吗？五、布置作业1

5、.在□里填上适宜的数.6口8□口□9口7口2.如果有10个草莓让你和妈妈二人分吃，你会怎样分配呢？看有几种分法？板书设计87096101423101010101010101010106409901010的认识教学设计（二）：10的认识教学设计教学资料：人教版数学一年级上册64——65页及练习题九13题。教学目标：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。（2）使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分成。（4）让学生感受数10与实际

6、生活的密切联系。教学重难点:认识10、掌握10的分成。教学过程：一、引入我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们一齐来数数，我们有几个手指好吗？这天这节课我们就一齐来认识“10”。（板书）二、探究新知1、观察王题图。师：仔细数一数，你发现了什么？2、出示算珠。师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）添上1颗是10颗。（板书：9添上1是10）3、出示尺子。这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了,你明白它是谁吗？总结：尺子上有10,生活中哪些地方有10呢？4、看点子图，比大小。师：左边有9个

7、点子，右边有几个点子呢？你是怎样明白的？（9添上1是10。）师：9和10比大小，你会比吗？请你做做手势？师：这是什么符号？谁会读这个式子?师：如果10个在左边，9个在右边，该填什么符号？请大家做做手势？师：10除了能够和9比大小，还能够与哪些数比大小呢？5、分组摆学具。请同学们拿出10根小棒。10根小棒，分做两堆，你能有顺序的分一分吗？请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上。6、教学儿歌小朋友，你们喜欢儿歌吗？下方我们一齐来简单简单。（师生一齐舞蹈）一九一九好朋友，二八二八手拉手。三七三七真亲密，四六四六一齐走，五

8、五凑成一双手。7、写10o师：先写1,再写0。在写的时候两个数字不能相隔太远，在田字格里写10,先在田字格左半格写1,右半格写0,下方我们跟着电脑一齐写一次，请同学们在书上64页田字格里写10o8、出示数轴。师：这是一根数轴，小动物们分别挡住了数轴