1-15《含义丰富的“彡”》教例及评析

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1、小学语文系统识字课例选含义丰富的“纟”（适用于第二学期）【教学目标】1.形音义结合，系统分析和识记“纟”“长（县、長）”“影”三个表示纹路、毛发的部件及相关生字，理解音符、意符及其构字作用，学习科学分析汉字的方法。2.规范书写“衫、形、须”3个字。【教学过程】课前父流师：同学们好！今天到福州鼓楼区与大家一起学习生字，特别高兴。说到“鼓楼区”，我想问大家一个小问题：鼓楼区的“鼓”字为什么这样写？（出示:鼓）生：师：我们今天就一块儿认识认识。（出示鼓形：◎）请看，这是什么？生（齐）：鼓。师：我们看鼓的小篆体（出示：I）,象形字，楷书写成“豈”（出示：直zhu）,上部“士”是鼓的装饰

2、物，中间“口”是鼓面，下部的两点一横是鼓的底座，所以写这两点时不能超出底横。师：但这只是鼓的左偏旁，请看（出示：«）这是什么？生：那是手拿鼓槌。师：对。手拿鼓槌，古文字是怎么写的呢？请看，（出示：弐）上面“水”是竹枝，下面“2”是什么？生：（边比出打鼓的动作边说）是手。师：太棒了。这是右手的形状，用三根指头代表五根指头。楷书写成一一生：“又”字师：（出示：支）这个字是生（齐）：支。师：把“壹”和“支”合起来就成了一一生（齐）：鼓。师：这种把两个或两个以上的字组合起来表示新的意思的字，我们叫它会意字。（出示：会意字）一起读。（生读）【评析：“鼓”字对福州鼓楼区的孩子们再熟悉不过了

3、。但是“为什么这么写”？却是孩子们从没想过的。这一问，激起了学生好奇心，更引发了求知欲，也启发了孩子们今后多关注身边的汉字知识。教学通过图文对照，师生互动，学生既知道了鼓的字理，还了解到会意字，为下面的学习做好了铺垫。】一、谈话导入，引出“纟”师：今天，骆老师要跟大家一起学的是一一（指板书）i起读。生：含义丰富的……“纟”。（生多数读不出，有几位学生大声读成“三撇”）师：不急。有同学读成“三撇”。这是以前的叫法，教育部规范叫它（板书：shan）o（生拼读）师：好！再读一下课题吧！（生读）【评析：科学识字应从规范称说开始。“莎”在《现代常用字部件及部件名称规范》（教育部国家语委会

4、于2009年3月发布，7月1日试行）中名称已注音为“shdn”，但绝大部分老师不知道，仍教“三撇”。规范称说不仅有助于学生了解部件的形音义，更利于理解由该部件构成汉字的形音义。】二、“纟”作音符师：同学们，有两个汉字带这个部件，而且读音跟它一样。（出示：shdn衫）生1：衬衫的“衫”。师：这个字是什么部首？生2：衣字旁。师：说明它跟什么有关系啊？生2：跟衣服有关系。师：厉害。（出示：shdn杉）这又是什么字？生3：shdn杉。师：对，组个词。生4：杉树。师：这两个字都有“纟”，表示了这两个字的一一生：（齐）读音。师：部件表示字的读音的，我们叫它“音符”。（板书：音符）一起读。（

5、生读）【评析：学生知道了“莎”的规范读音，再结合常见字“衫”和“杉”明白了“彳”的表音作用，学到了“音符”——这个教学环节设计得妙。】三、“纟”作意符师:其实啊，“纟”更多的是在构字中表示意思,作意符。（板书：意符）一起读。（生读）“纟”作意符表示哪些不同的意思呢？谁能说出一些带“纟”的字？生1：色彩的“彩”。生2：形。生3：影。生4：须。师：（师依次板贴字卡：彩形影须）同学们知道得还真不少。【评析：“夕”作意符含义丰富，怎样让学生更容易掌握呢？学生在校学习或在生活中认识了一些带“彳”的字，但并不清楚“彳”在字中的意思，从学生已知字中讲起，学生就比较容易理解和掌握。】1.“纟”

6、表示光影师：我们看看“影”字。大家想想，白天太阳（板画太阳）照在我们人或者事物时（板画人），就会出现影子（板画阴影纹）。在这个字中，“夕”表示什么？生：影子。师：古人经常用“三”表示多。“纟”用三撇表示很多的阴影纹，所以，用“纟”表示影子，是不是很形象呢？生：是。师：谁能给“影”字组词？生众：电影。阴影。影子。倒影。师：对了，影子倒映在水面上，是不是也像这样的三撇啊？生：对。【评析：教学“彳”作意符，从学生熟知的“影”字讲起，再板画简笔画，使“影”的阴影纹“纟”生动形象。学生了解了“影”的形音义关系，书写时就不会将“纟”丢掉了。】2.“纟”表示花纹师：再看这个字（指：彩），这里

7、的y表示什么意思？生1：彩虹是一道一道的，它也表示一道一道的彩色。生2：彩虹就是七种颜色，很好看。师：彩笔描绘出來的那些图画也是彩色花纹的，所以，这个“纟”表示很美丽的条纹。一起读“彩”字。（生读）师：再看形字的“纟”跟彩的“纟”表示的意思一样吗？生3：应该是表示形状吧。生4：我觉得是形状的影子。师：哎呀，你真有想象力啊。事物是不是都有一个外轮廓？这个轮廓就是勾画这个物体的线条和花纹。明白了吧？读这个字。（生：形。）师：下面再看一个字，它的“纟”表示比较特别线条和花纹。（出示：修）读一一生：