高校应用文写作课程实战教学模式探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高校应用文写作课程实战教学模式探索　　应用文写作课程属于公共基础课程，各高校、各专业均有开设。如果加上与应用文写作相关的其他课程，如大学语文、口才与写作、计算机应用基础等课程，以及大学生计算机等级考试等，那么，高校在培养应用文写作能力这一基本素质上的投入是很大的。但是，在日常交流或实际调研中发现，大学毕业生进入社会后其应用文写作水平较差，用人单位感到不满意。笔者基于文化市场经营与管理专业以及整个系部应用文写作课程的教学，探索应用文写作课程中实战教学模式的实施。

2、　　一、高校应用文写作课程实战教学模式的实施与成效　　高校应用文写作课程实战教学模式的实施　　经过笔者摸索，目前，应用文写作课程教学形成了教师主导、学生主动、“教学做”一体的实战教学模式，并从以下四个方面展开：教学内容上，由点及面，远交近攻;教学进度上，环环相扣，层层递进;教学考核上，全程紧逼，实战实绩;教学素材上，实际案例，精益求精。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　实战教学模

3、式中的“教师主导”，集中体现在教师经过分析精选，形成求职简历、求职演说、策划案、小应用文、电脑实操等5个教学模块，其中，电脑实操是其余4个模块涉及的输入法配置、Office文档操作等计算机应用技能。这样的教学设计，力求让学生“由点及面、远交近攻”地掌握其现在和今后用得上的应用文，使其在学校阶段、在课程教学中就有针对、有动力、有效率地学习，并为更进一步的学习、创新打下良好的基础。　　实战教学模式中的“学生主动、‘教学做’一体”，集中体现在学生必须努力通过每个模块的考核才有相应的得分。电脑实操、求职演说考核需要在课堂上学生逐个过关，其余也会接受抽查、进行演示操作，并且都有规定时间，因而学生由全程

4、被动到积极主动，用自己的“学”、“做”，才能紧跟甚至超越教师的“教”、“考”。以上教学模块、教学素材都是学生自己马上用到、即将用到的，学生可以借鉴格式，却不能抄袭内容，而且在教师的组织下，通过自己反复改、小组交叉改等方式，学生由全程被动到积极主动，不断完善自己的作业，培养锤炼作品、精益求精的意识和习惯。　　课程的第一节课，要向学生强调应用文写作的重要性，更要让学生明确教师主导、学生主动、“教学做”一体实战教学模式的具体要求，明确课堂联盟上其所作所为，与其所关注的学分、成绩息息相关，并通过以下环环相扣、层层递进的教学进度计划表进行调控和落实，最终体现在成绩考核表上。随着实战教学的展开，学生在教

5、师的指导下，发挥各自的积极性、创造性，不断攻破一个个模块，取得自己的成绩。　　表1教学进度计划表课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　周次授课内容时数目的要求、作业内容　　7～第五模块：电脑实操讲解　　第四模块：小应用文教学讲解　　第三模块：策划案教学实操　　第二模块：求职演说教学考核第八周结束前完成第二模块求职演说考核　　9～10第五模块：电脑实操实操　　第四模块：小应用文教学实操

6、　　第三模块：策划案教学指导完善第十周结束前完成第三模块策划案考核　　表成绩考核表　　XX～XX年下学期12文管班应用文写作课考核实录任课教师：黄传　　姓名＼项目第一模块：求职简历第二模块：求职演说第三模块：策划案第四模块：小应用文15分第五模块：电脑实操考核成绩考勤成绩　　　　总评成绩　　35分15分0分请假短信证明通知借据15分　　XX1110182，-59　　，+5+100　　高校应用文写作课程实战教学模式取得的成效课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的

7、课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在表演策划专业、文化市场经营与管理专业应用文写作课程教学中，实战教学模式取得的实际效益表现在：艺术表演类学生在实战教学的指导和督促下，扬长补短，既提高了应用文表达能力、计算机操作能力，还充分发挥艺术生的天赋，做出风格各异的求职简历、策划案;学生掌握了基本的演出策划案，实际地应用到自己的毕业汇报演出之中，获得其他专业教师的赞赏;双选会