高中英语写作教学问题及对策研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高中英语写作教学问题及对策研究　　近十几年来，人们为了克服“哑巴英语”，在英语听说方面下了很多功夫，阅读能力也受到了关注，然而对于高中英语写作的关注度却没有明显提高，学生的写作能动性不足，导致学生的英语书面表达能力较差，英语综合能力难以提升。通过总结分析，发现在高中英语教学中存在一些问题亟待解决。　　1.高中英语教学中存在的问题　　写作教学重视度不够　　长期以来高中英语教师形

2、成了课文讲解和语法教授的套路，而忽视了英语写作环节，更谈不上详细的英语写作教学计划了。有时写作内容仅仅一带而过，有时仅仅作为学生的课外作业，有时未及时批改学生的英语作文，有时仅仅采用老旧的观念来应付批改，有时未及时反馈学生作文中存在的问题。以上种种都是因为英语教师对写作的重视程度不高，马虎应对，草率了事。　　写作教学的观念落后课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具

3、有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　由于高中教学一直未能摆脱应试教育的影响，高中英语教学的观念也难以跟上时代的潮流。虽然有的教师充分认识到了英语写作的重要性，但苦于旧观念的束缚，一时难以找到创新性路径来教学。现阶段的高中英语写作教学缺乏新颖的课堂设计和独特的讲课方式，无法引发学生的学习热情，学生无法集中注意力听课，随意应付枯燥的写作，自然影响了写作能力的提高。对于学生完成写作任务后，有的教师也只进行乏味的点评，这不仅无益于学生写作能力的提高，反而打击了学生的写作积极性和自信心。

4、传统的高中英语教学方法只注重知识的灌输，而忽视了学生理解能力的培养，使得学生的主观能动性差，无法激发其创新思维，从而影响学生英语综合能力的提升。　　写作教学的实效不足　　有的英语教师主张高中前两年先打基础，到高三才开展英语写作教学工作，在这样紧迫的时间内是难以保证教学实效的。有的写作教学脱离了教材，而仅仅局限于高考写作中出现的题型，这显然是无法达到教学目的的。还有的教师习惯让学生识记新颖词汇、优美短句和经典句型，而不进行专门的写作技能培训，也不关心学生的写作过程，对学生写作中遇到的问题也不进行讲解，这也是无

5、法完成好写作教学任务的。　　针对以上种种问题，可以从以下几个方面入手提高高中英语教学水平，培养学生英语综合能力。　　2高中英语写作教学的应对技巧　　重视英语写作教学课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　要想提高学生英文综合水平，在联盟高考英语中提高成绩，教师必须改变写作这块短板的负面影响，用实际行动

6、重视学生写作技能的提升。英语教研组可以定期进行写作课的交流，分享教学经验，大家互相帮助，互相竞争，将对重要性的感性认识提升到理性行动上来。　　转变英语教学观念　　普通高中《英语课程标准》对学生不同阶段的写作能力提出了相应的要求，英语教师必须重视写作板块的教学，针对教学目标提出详细的教学策略，其中转变教学观念就是亟待解决的首要问题。由于国内缺乏英语的语言环境，英语作文一门外语，学生难以自然形成英语表达能力，写作教学存在一定的阻碍，但是英语教师应该克服困难，转换心态，重视英语写作的教学，加强自己的教学水平，为学

7、生尽量营造英语运用环境，提高学生的写作热情，从而帮助学生快速提升英语写作能力。　　提高写作教学实效　　强化英语基本训练　　“巧媳妇难为无米之炊”，要写提高学生的写作技巧，必须重视单词、词汇、短句和完整句型的听写和训练，这样才能让学生学会地道表达英语，同时也提高写作的准确性。比如可以采取单词联想游戏，扩展学生的词汇量。举个例子，人教版中一个使用频次较高的单词decide，可以提示学生联想到其名词形式decision，然后组成短语makeadecision，扩展到同义表达makeupone’s课题份量和难易程度

8、要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果mind，最后造句hehasmadeadecision/madeuphismindtogoabroadforfurtherstudy.教会学生进行单词联想，将会有助于词汇的记忆、扩充与灵活