高中作文语言训练的探索与实践

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高中作文语言训练的探索与实践　　孔子云：“情欲信，词欲巧。”“巧”即语言要生动、活泼、形象。不同的语言水平决定了不同的作文档次。当下高中生阅读的时间越来越少，这样情况下如何让学生写出生动、活泼、形象的文章，需要认真思考。我们认为，结合教材进行积累，结合教材进行有趣味的作文训练是一种可行有效的好方式。　　一、巧用课文中的意象，让语言散发诗意的芬芳　　词汇量贫乏导致表达苍白。为什么在学了

2、多年的语文后学生词汇量还是如此贫乏，原因很复杂。就教材来看，由于篇目的限制，联盟词语的复现频率很低，不符合我们积累识记的科学规律，同时，高中条分缕析的课堂教学也少顾及词汇量的积累。为提升作文语言表现力，我们应当提倡学生大量积累词汇。那么积累哪些词汇又如何积累呢？课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　看我们的

3、课文，如归有光的《项脊轩志》里的“又杂植兰桂竹木于庭”，为什么不种月季、牡丹或玫瑰之类的花呢，无疑前者清幽，符合作者的心境；又比如郑愁予的《错误》明明已经是现代了，为什么还要写“我达达的马蹄”呢？再如余光中《听听那冷雨》里谈到对江南的印象是“杏花，春雨，江南”，为什么不是“高楼、美食、江南”？其实都体现了文人潜意识里的爱好。同理，语文老师骨子里也浸染了这种意趣。所以我在教学课文的时候，会有意识地让学生积累这些诗意的美好的意象。　　比如，学《故都的秋》，学生们收集了：“青天下驯鸽的飞声”；“槐树叶底，一丝一丝漏下来的

4、日光”；“在破壁腰中，像喇叭似的朝荣的蓝朵”；“晨起来，会铺得满地，脚踏上去，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉的落蕊”。教《兰亭集序》，学生的摘记本上写下了“崇山峻岭”、“茂林修竹”、“清流激湍”、“流觞曲水”、“天朗气清”、“惠风和畅”。这样，三年课文意象的积累，学生慢慢就浸润了这份诗情。到高三，再对自己特别喜欢的词语按一定规则进行分类。古人初学诗，有《幼学琼林》之类书籍可以参考，同样，学生拥有了这些词汇，写作时，衔珠镶玉进行灵活运用，自能营造诗意境界。　　二、仿效课文中的细节，让语言充满鲜活的美感　　没有细节

5、描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。好的细节描写“借一斑略知全貌，以一目尽传精神”，课文中有大量的好的细节描写，学生平时多模仿，在平时的作文训练中有意识地运用细节描写，也可提高作文的发展等级。　　1.景物描写课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　描写景物要抓住景物主要特征，个别词语、句子要做到细致入微、

6、生动传神，给读者留下具体可感而又生动鲜明的印象。如《内蒙访古》中有这样一段话：“秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。”这段话很朴素，却把阴山、原野写得恬美而有生气。其中“拖”、“躺”、“沐”三个普通的字就用得很好，使阴山南麓的原野有了生命，这一生命有着安详宁静的神态，有着悠然自得的情调。　　有位学生在作文中写了一所贫困地区的小学：“远远望去，在那黄褐色的小丘之下，有着一圈黄色的用土块造成来的平房，唯有那旗杆上飘拂着的国旗告诉你这是一所学校。”我

7、让他借鉴《内蒙访古》中的那段话，作点修改。最后他改为：“在那黄褐色的小丘之下，卧着一圈黄色的用土块垒砌起来的平房，唯有在它上空飘拂着的国旗告诉你这是一所学校。”用“卧”字代替“有”，用“垒砌”代替“造”，用“在它上空”代替“那旗杆上”，就更形象地写出校舍的低矮、简陋和黯淡。只换了几个字，就意趣大异，携有更多的视觉信息。　　2.人物描写课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具

8、有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　人物是文章的灵魂，运用细节描写，可以传神的刻画人物，给人以形象逼真之感，可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感到栩栩如生。借此，我们可以吸引阅卷老师的眼睛，得到高分。鲁迅的《祝福》：“脸上瘦削不堪，……只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”鲁迅抓住了祥林嫂最大的特点，