运动动作表象心理训练的实验研究(1)

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果运动动作表象心理训练的实验研究(1)摘要：本实验选取湖北省宜昌市十八中高二年级的一、二班计101名学生为被试，运用动作表象的心理训练，对田径项目中的背向滑步推铅球和体操项目直腿后滚翻，单肩后滚翻的两个技术动作，进行实验教学。研究发现：实验组与对照组的铅球运动成绩差异显著。实验组与对照组技巧动作成绩差异非常显著越是技术性要求高，身体素质要求不高的项目运用动作表象心理训练进行教学效果越好。关键词：运动动作表象心理训练1、问题的指出在过去的体

2、育教学和训练中，人们往往只注重人体动作的变化，大都采用加大练习次数的做法，以为练多了，就能掌握动作技巧。而实际情况并非如此，其主要原因是脑中缺乏正确的动作表象和对动作要领的正确理解。相反地，这种单调、枯燥的重复教学方法，直接挫伤学生的学习兴趣，也不利于学生思维的发展和自主能力的培养。运动动作表象的心理训练，也称回忆技术动作的心理训练。是人脑中重现出已学过或正在学的技术动作，它的主要任务是训练脑中的技术动作形象和要领。充分发挥形象思维在人们学习、改进和掌握动作中的作用。、实验方法.1被试课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是

3、对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果本实验研究选取湖北省宜昌市十八中高二年级的一、二班计101名学生为被试，同年级三、四班的102名学生为对照组。所有的学生都来向同一地区，体育基础、遗传和发育状况基本相同，入校时的编班是随机进行的。.实验设计运动动作表象的心理训练，是在传统的体育教学方法中，增加脑活动的内容——回忆技术动作。在练习时，应控制学生的视觉活动：闭目、静立和静坐，停止外部活动和谈话，保持一个清静良好的心理环境。其实施过程是按技术动作形

4、成的阶段进行的。下面仅以背向滑步推铅球为例，来说明其方法。见下表：实验组和对照教学方法比较阶段运动动作表象的心理训练教学方法传统的教学方法初学阶段1、教师示范，讲解。2、学生回忆动作3、学生练习原地推铅球，侧向滑步推铅球，用以过渡和诱导。4、让学生通过自身感受谈原地推铅球侧向滑步推铅球，背向滑步推铅球。5、教师要讲解示范背向滑步推铅球动作。6、学生分析讨论原地，侧向、背向滑步推铅球的异同点。7、学生练习、教师指导1、教师讲解示范2、学生练习原地和侧向滑步推铅球动作用以过渡和诱导3、教师讲解原地，侧向滑步，背向滑步推铅球的异同点4、学生练习，教师指导课题份量和难易程度要

5、恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果复习改进阶段1、教师指出学生练习时的缺点。2、再次讲解示范。3、学生回忆自己做的动作与标准、动作的区别、形成对照4、学生练习1、教师指出学生练习的缺点2、教师再次讲解示范3、学生练习巩固提高阶段1、学生回忆技术动作2、练习，学生通过相互观摩，感受并反馈到教师的示范动作上去。3、学生回忆动作后进行有针对性的练习1、教师选择学生进行示范，并指出优缺点

6、2、教师组织学生练习，并加强对差生的帮助辅导。、结果与分析讨论按上述实验方法，实施训练一段时间后测得实验组与对照组的铅球成绩无论男女差异都显著见下表：实验组与对照组两组成绩差异比较项目实验分组nxstP铅球实验组对照组实验组对照组技巧实验组课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。