让传统文化传递心底的美感

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果让传统文化传递心底的美感　　义务教育课程标准试验教科书人教版《语文》八年级下册第四单元所选的五篇课文，介绍了我国部分地区的节日风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。这让热爱传统文化的我欣喜地感到中华传统文化在语文教学中地位的凸显。而汪曾祺的《端午的鸭蛋》中，无论是那浓浓的高邮文化风情，还是作者那亲切中带着淡淡的幽默的笔调，都将一种文化古韵之美静静的传递着。　　怎样才能培养学生热爱祖国传统

2、文化的思想感情，让他们在接受优秀的传统文化熏陶的同时，真切地感受到这一份美感，正是我在此思考的问题。　　　　一、研究确定美育目标，点燃学生心中的明灯　　　　处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。苏霍姆林斯基说：“教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。”面对传统文化与西方文化的强烈碰撞，我们不是更应该送给学生一盏明灯吗？

3、课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　基于以上思考，我将感受中华文化的源远流长以及文章内在的情趣美和诗意美作为知识能力目标及教学的重点，希望通过教学，将这一份美传递到学生的内心深处。　　　　二、精心设计教学环节，让美的传递成为可能　　　　重庆市渝中名师王世群教授提出了打造“智慧、鲜活、有效”的课堂教学思想。我常想：怎样才能使

4、我们的语文课堂鲜活、有效而充满智慧呢？求精中学优秀青年教师张红燕在她的《论语文的“乐教”艺术》一文中提出：语文教学应是“师生在广阔的语文天地中同乐”。我很欣赏这一观点。我也坚信：只要师生能彼此敞开自己的精神世界，就能获得精神的交流和意义的分享，课堂也就会变得鲜活、有效。所以，我选择了以学生阅读、品味、置疑为主，教师引导，推波助澜为辅的探究式互动教学法。以大家都感兴趣的话题为切入点，以教师对传统文化的浓烈兴趣为渲染，通过“我阅读，我快乐，我说……”——“我思，故我在……”——“感情我来抒，请……”几个环节，一步步引领学生与教师一起，把

5、自己的情感与作者的情感融为一体，把自己的情感与中国传统文化融为一体。　　　　三、创造乐学氛围，让传统文化之美渗入学生心灵课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　　　1、渲染气氛，导入课题　　在课前两分钟，我展示出第一张配乐的幻灯片，仿照毛泽东的“天下者我们的天下，国家者我们的国家，社会者我们的社会。我们不说，谁说？我们不干，谁

6、干？”，打出“课堂者，我们的课堂，我们不说，谁说”的启示语，以唤起学生在课堂上的主人翁意识。实践结果，效果是不错的。　　课堂导入语，以“情人节”在中国的火爆场面,致使外国人误认为情人节是中国的传统节日的现象,引出对传统文化的传承的思考，以激发学生阅读课文的积极性。　　2、阅读品味，感受情趣　　这一环节，我设计为“我阅读，我快乐，我说……”，并紧接着展示要求：“勾画出你喜欢的句子或段落，再大声地朗读给大家听。并说说你喜欢的理由。”意在把快乐学习的意识暗示给学生，激励他们把握课堂主动权。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果

7、，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　学生多能找出，如：①鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。②一般是敲破空头吃，白嘴吃也可以。③筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。……感悟文章情感的最好方法就是诵读。这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又能培养学生朗读能力

8、。在引领学生品味语言特色之后，教师又指导学生归纳汪氏散文的语言特点：平淡有味，亲切自然；方言入文，直率朴素；文言色彩，典雅之美；淡淡幽默，含蓄隽永；语言简洁整齐，便于记忆；进而再对作者汪曾祺及其语言风格进行了介绍，加深印象。　　在“我