紧扣课程改革脉搏全面推进音乐教学探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果紧扣课程改革脉搏全面推进音乐教学探讨　　大学音乐专业教学是更高层次的音乐能力培养和教学学科，它是对学生音乐艺术综合能力培养的课程。大学音乐教学的内容包括：作品赏析、作品创作、谱曲、作词、演唱、表演、发音等等，3-4年的学制时间内，学生需要完成多个相关学科的进修，这让学生倍感压力，很多学生在学习的过程中，潜移默化的改变了学习的目的，从对音乐的喜爱变成了考试不挂科。针对这样的教学局面

2、，笔者认为，教学老师应当从教学理念、教学手段、教学模式的改革创新等方面，重新树立学生对音乐艺术的喜爱之情，纠正学生的学习心态，进口新课程改革的脉搏，全面推进音乐教学，培养学生的音乐表达、赏析和创作能力。　　一、创新教育理念——营造和谐师生关系　　音乐是对美和美的素质的追求，音乐课程的改革淫荡以音乐审美为核心，以发展学生的审美素质和自身品质的修养为目的。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和

3、理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　音乐是一种善于表达和激发思想情感的艺术，具有强烈的感染力量。音乐同其他艺术相比较，其感情特征更为突出。因为音乐不具有绘画那样的直接描绘的功能，也不具有文学艺术塑造丰满的艺术形象来感染读者。音乐虽然不能提供可视的形象，但音乐可以通过一缕缕抽象的、流动的音符，调动听众的想像力，欣赏多种多样的不同内容、不同情感、不同形式的乐曲，给人以听觉刺激，并在听众内心深处产生不同程度的心理反应，再通过一定的类比、联想，使人产生感受，领会音乐传

4、递的思想和情感，引起强烈的对“美”与艺术共鸣，深化一种文化底蕴的拓展。　　针对音乐专业教学的特点和目的，结合课程改课的轨迹，老师应当对新时期大学生的心理特点和思想特点进行细致深入的了解，多从学生的生活当中去学习新时代他们感兴趣的新的音乐元素。通过自己了解到的新的事物，重新定义教学理念。当代的大学生已经不是从前全身心投入学习、只从学校获取知识的孩子了，他们更加乐于从社会流行文化、网络文化当中获取和学习新鲜事物，老师也应当紧跟学生的步伐，多接触和感受他们接触的事物，取其长处、补己短处；重新界定师生之间的关系，联盟教

5、学过程中平等的对待和教育每一名学生，接受学生的意见和建议；不再以各种音乐技巧的教学为唯一重点，不再以提高学生的考试呢成绩为目的，多方面发展和培养学生的能力，激发学生的潜在创新能力，培养新型音乐人才；将课堂教学与师生感情的建立紧密的联系在一起，做教学的指导者、创新者、设计者和参与者，摈弃自己从前在教学中的领导者身份和执行者身份，通过课堂教学加深师生之间的感情，消除师生之间的紧张感和陌生感。　　二、创新教学手段——丰富课堂信息容量课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对

6、实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　从前，当人们路过音乐教学课堂是，总是能听到各种练习发声和歌唱的声音，那是因为老师在课堂教学中，通过加强练习的方式来提高学生的音乐发声水平，这样的音乐课程难免让学生感到乏味，而且对声带的健康有一定的危害。笔者认为，一个的音乐素养和音乐水平的高低并不只在于平时练习的多少，更为重要的是一个人对音乐的感受能力和领悟能力，学会感受和临武之后，在进行表达方式的学

7、习，其效果就能够事半功倍。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　音乐专业学习学习的不仅仅是音乐这种形式，更是学习对美的追求和对美的创造。这里的美不仅包括审美意识，而且包括心理、情感、个性、创新意识、人文精神等内涵。深入推进课程改革，全面实施素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革。音乐教育作为一门基础学科

8、，首先是一种基本素质教育，它通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，培养学生对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活，并在一定意义上创造生活，从而促进学生具有健全的人格和健康的个性，具有创造、创新的精神与素质。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，正生机勃勃地给学校带来一股新的活力。实践证明，提