太原四十九中课时教学设计首页

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1、太原四十九中课时教学设计首页授课时间：2010年10月13日星期三课题2.1获取信息的过程与方法课型新课第几课时1课时教学目标(三维)知识与技能：了解信息获取的过程：分析信息来源与获取的多样性：能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题。过程与方法：学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的有效途径和方法；能针对实际问题确定所需信息的类型和来源。情感态度价值观：体验信息获取在日常生活中的应用，感受信息技术的魅力；自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。教学重点与难点重点：知道信息来源的多样性及其实际意义；能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息

2、。难点：分析信息需求。教学方法与手段1、任务驱动，分析归纳。2、采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法使用教材的构想本节要求学生对信息获取的过程有一个全面的把握，当学生碰到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。高一的学生在初中阶段已经具备了一定的计算机水平，并且此前又学习了信息的相关知识，这为本节的教学奠定的基础。另外，高中生已经具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，碰到问题时能够运用自己的思想进行描述和说明。太原四十九中课时教学流程教　师　行　为学　生　行　为一、情景引入，引发思考---

3、---杨叔子打猪草的故事。我们处在一个“信息爆炸”的时代，每个人都被各种各样的信息包围着，每时每刻都在获取信息，如何获取有用的信息呢？我们来看一个小故事。投影展示：上世纪60年代末，杨叔子院士曾在农场改造。有一天晚上，领导让他第二天去打猪菜。这下可难坏了这位机械工程专家。他没养过猪，没干过这方面的活，不认得哪个是猪草哪个是猪菜，手上更没有养猪的书，又不能向贫下中农请教，这下把他刁难坏了。　　那天晚上，杨叔子辗转反侧，终于想出了一条妙计。　　第二天上午，不用半天，他就凯旋而归，把猪菜打了回来，交给了工宣队。工宣队的师傅问：“是你打的吗？”“是我打的!”“问了别人了吗？”，“

4、没问”，师傅又问：“你是怎么打的？”如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名同桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案直接赶猪去吃猪菜通过现场观察教师提问：那还是扬叔子院士年轻时候的故事，那现在21世纪各方面都这么发达的情况同学们又会怎么做？留给同学们作课后思考。这个故事反映了如何有效地获取信息来解决实际问题，日常生活中，我们在不断的获取信息，获取信息是解决问题的起点。二、举出获取信息例子，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。投影展示：上海世博会马上就要结

5、束了，双休日学校要组织大家去上海参观世博会。三、分析探究1、确定信息需求当你得到这个消息时，除了高兴我们还应该准备什么呢？1．比如了解上海的天气情况2．了解上海的食宿情况。3．了解世博会参观人数情况4．了解世博会参观路线图5．了解世博会展馆情况等。2、确定信息来源学生听讲，思考思考：杨院士是如何识别猪菜从而出色完成任务的？学生根据自己以往的经验思考，讨论，回答太原四十九中课时教学流程教　师　行　为学　生　行　为知道要获取什么信息后，我们来看看从什么地方来得到有用的信息。学习书19页表2-1，了解信息的几种来源。教师活动：我们可以从朋友，报纸，电视，网络等媒体得到我们所想到

6、的信息。选择信息源时，应尽量选择可靠的信息源，同时也要从实际出发，在你能力范围可触及的。3、采集信息由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。阅读书20页表2-2。采集信息的工具有数码相机、摄像机、扫描仪等。4、保存信息①整理信息、分类保存我们可以把信息按内容，类型，来源等进行分类整理，并登记，这个过程是信息整理的过程，也是一个知识积累的过程②输入计算机保存不同的信息在计算机中存储格式是不一样的，我们要通过文件管理的方式在计算机中管理各种信息。阅读书22页表2-5。四、得出结论，获取信息的基本过程。五、拓展训练“从商业情报案例中学习信息的获取”教师活动：20

7、世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期，但是日本人却最先判断、分析出大庆油田的情况，以至在后来与中国谈判购买设备时占了先机。1、1964年4月20日，《人民日报》发表了社论《大庆油田大庆人》。2、《人民日报》一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声‘好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！’”。3、1966年7月的《中国画报》刊登的一幅含钻台手柄的照片。显示图片：l王制服井喷在用身体搅拌水泥的图片。l王手拿钻台手柄的照片。日本人由上面的报道获取了如下信息：1、通过画报封面上铁人王进喜身穿大棉袄的样式，推断出大庆