浅谈高职院校选修课体系建设

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈高职院校选修课体系建设　　摘要：高职院校选修课的设置和管理是高职教育发展与完善必不可少的重要组成部分。应明确开设选修课的目的；科学地构建选修课体系；合理地解决好选修课与必修课的关系；对选修课实施有效管理。　　关键词：高职院校；选修课；开设目的；体系建设；实施与管理　　随着我国高职院校办学目标的逐步确立，与之相适应的课程体系的改革变得非常迫切。国务院《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确

2、指出：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。其中就包括选修课的设置。高职院校的选修课究竟应如何设置、怎样管理，已成为摆在每一位高职教育工作者面前的重要研究课题。笔者在创新教育理论的指导下，结合自身的教学体会及一定的调查实践，作了初步的探索，谨以此文作引玉之砖。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　选修

3、课是为了扩大知识面、拓展才能而让学生根据本人的兴趣爱好在全院范围内有选择地学习的课程。这类课程在高职院校整体教学体系中一般有以下特点：一是作为一种培养全面发展的人的教学计划，应是在整体课程体系中必不可少的；二是选修课应与专业课教学要求无直接关系；三是选修课可以不由各专业系部规定。因此，在高职院校系统专业教育之外，应合理开设一定类别的、可供学生自由选修的课程，使其成为高职教育各专业教学计划和课程体系中的重要组成部分。但是，由于高职教育在我国是刚刚发展、有待完善的新兴事物，在所制定的各专业的教学计划中还没有对选修课作出具体规定，致使所开

4、设的选修课缺乏多样性、目的性及连贯性，其结果是选修课得不到应有的重视，只是流于形式而已。为解决此类问题，应从明确以下几个问题入手。　　高职院校开设选修课的目的　　教育目的是教育实践最基本的问题之一，是教育观的集中表现。由于观念不同，人们追求的教育目的也不同，所以社会现实需求并不能直接导致教育目的，而是要根据教育的价值确定教育目的，这样的教育目的才具有全局性、长远性和科学性。高职院校选修课程的设置当然也不能违背这个规律。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本

5、学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”是邓小平同志根据中华民族的历史命运和当代世界发展新趋势提出的，是当前我国教育改革与发展的战略指导方针，高职教育也不例外。因为现在的高职生是祖国未来的建设者，他们理应接受高质量的现代高职教育。而现代高职教育与传统职业教育的本质区别在于：它已不只是培养人从事一种终身不变的特定职业，而是把提高学生的基本素质放在首位。培养学生有能力在各种职业中尽可能地流动，有能力跟得上

6、不断变革的生产技术和工作组织形式。为了适应这种要求，应依据马克思主义关于人的全面发展的原理，按照终身教育的框架进行高职教育选修课程的设置。　　高职教育的特征是技能教育，但就其学历等级而言，毕竟是高等教育的一个组成部分，其所培养的学生知识面不应狭窄，否则将难以适应日后步入社会所面临的科技进步、社会发展的各种环境。因此，高职院校培养的学生应以掌握一定的专业技能为主，兼顾为以后的自身发展作铺垫的知识体系的学习，以此作为保障未来发展的必备条件。　　一是选修课的开设要成为普遍提高大学生的人文素质和科学素质的重要途径，特别是应在人文、社科、艺术

7、等方面发挥一定的作用。　　二是选修课的开设不仅要能满足大学生日益增长的对某些社会技能的兴趣，而且还要加深他们对专业技能知识相关领域的了解。　　二是选修课的开设可以弥补由“三校生”构成的高职院校学生群体在某些文化课方面的缺陷，使他们能在技能、知识、道德等方面共同发展，同时还可以使学有余力的高职学生能充分、有效地利用闲暇时间，为提高学历层次做好相应的准备。　　高职教育选修课体系的构成课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用

8、价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　构建全面、科学、实用的选修课体系是高职教育发展必不可少的前提，也是高职教育注重学生个性、发展学生特长、挖掘学生潜力，不拘一格培养人才的重要基