浅谈音乐课堂中的合作学习

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈音乐课堂中的合作学习　　当今社会人才基本素质要求之一就是合作，然而现状却是每家只有一个孩子，孩子从小习惯了以自我为中心，多数不懂的合作，合作意识很低，面临此种情况，我认为合作学习已是现代教育改革的重要方面，也我们每个教育工作者现在必须要考虑的问题，让每一名孩子学会合作，当然合作学习不应仅仅体现在一个学科当中，要贯穿于孩子的整个成长过程之中，作为音乐教师的我，在

2、音乐学习中我会经常引入合作学习让孩子学会合作，体验合作的快乐，可以说合作方式是现代音乐教学改革的重要特点。它在促进学生间的情感交流、互帮互学，共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极作用，由此看来，合作学习值得我们每名教育工作者的关注，探究有效合作学习的策略是势在必行的。　　那么，在音乐教学中如何更加合理、有效地组织学生开展合作学习呢？对此，我做了一些研究。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国

3、民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　音乐教学中我将合作学习贯穿于整个教学过程之中。成为师生学习的主体过程，课堂中我通常采用合作交往，共同讨论、相互交流、一起表演等形式完成对音乐学习的目标，在感受音乐和体验音乐，理解创造音乐过程中我都会运用到合作，从而有效地促进自身的发展。因此可以说合作学习有利于引导学生探讨和表现音乐，培养学生参与意识、合作意识和创造意识，是实现音乐课程目标之和音乐课程实施途径之一。　　再者，合作学习强調

4、以个人学习的基础上完成小组群体学习，说的是小组内的互助与合作，作为教师的我们要为学生提供展示自我的机会与平台，满足学生的表现欲望。在合作过程中，学生带着自己的思想、自己的见解走进合作小组，可以说每一名学生的想法和见解都有所不同，带着不同的想法，并以极大的热情探究问题，通过合作、交流，，各自取长补短，找到最佳的答案，从而解决问题因此，可以说音乐中的合作学习是一种自主式的、探究式的学习方式。　　另外在音乐教学中，学生不仅要为自己的学习负责，而且还要为其所在小组其他同伴的学习负责.学生在合作学习中要互

5、相鼓励和支持，面对面的相互促进，彼此为取得进一步的发展付出努力。在合作学习中每个学生都必须承担一定的任务，都是合作的主体，不能依附于他人而存在。合作成员要学会一些技能，如交流、表现、沟通等使之彼此认可，相互信任，准确交流，实现高效的合作。　　在音乐课堂教学的实践中，我做了以下一些尝试　　首先我先建立合作小组，以为简单随意的分组必然影响合作学习的质量。要根据每组的学生在学习能力、组织能力、性别、个性、兴趣、特长等方面合理搭配，以此来保证组内成员与成员间的差异性、互补性和组间竞争的公平性。课题份量和

6、难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　其次要开展合作学习，也许你会担心在合作讨论中课堂放了不易收回来，所以教学中不轻易甚至不敢组织合作学习，对于这一点。我认为可以从小问题着手，从小小组合作开始逐步介入合作学习，从二人到四人再到七八人的合作，在实践中提升合作的质量，逐渐形成规范的、生动的小组合作学习

7、。　　另外，在课堂教学的座位安排方面也是很有学问的，以小组为单位来安排座位，无需向语文课，数学课那样拘谨，可以随意性稍强些，根据教学内容的需要选择。这样，既体现音乐课的美感又利于小组合作学习的开展，为学生提供合作学习的空间。　　再者，要给予合作学习充足的时间。给每一个小组足够的时间去研究探讨，不要担心合作过程会花去过多的时间，拖延教学，影响效果。只有在交流中互合作中才能找到表现音乐的方式，这样远比教师中断学生的合作讨论，由老师或个别优秀学生说出他们的感受要强多了，学生通过自己的探讨获得的对音乐的

8、体验和教师说出来的体验是截然不同的两种效果，作为音乐教师我们绝不能因小失大，过于急躁，要充分发挥音乐课堂中的合作学习，使之真正的达到合作学习的目的。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在音乐课堂教学中，还要确立合作形式，有些内容只需两人讨论交流的合作完成，就两人完成，有些需要更多人合作