浅谈情感因素在课堂教学中的作用_1

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1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果浅谈情感因素在课堂教学中的作用【摘要】情感因素在课堂教学中起着很大的作用,我结合自己的教学经验,作了有关情感因素与课堂教学关系的探索,得出了自己的一些观点。首先要提高教师自身的素质,发挥教师的人格魅力和以身示范的作用。其次,要以人为本,关爱每一个学生。再次,要发挥兴趣的向导作用,让学生能感受到学习的快乐。最后,要把情感教育渗透到课堂教学内容中,让学生在学习新知识中获得情感体验,从而内化为自身的一种情感,最终形成整体的精神建构。中

2、国编辑。【关键词】情感因素;渗透;基础教育课程改革【Abstract】Theemotionfactorisplayingtheverymajorroleintheclassroominstruction,Iunifyownteachingexperience,hasmadetherelatedemotionfactorandtheclassroominstructionrelationsexploration,hasobtainedownsomeviewpoints。Firstmustimproveteacherownquality,displaysteach

3、er'spersonalitycharmandbythebodydemonstrationfunction。。Next,musthumanist,showslovingconcerneachstudent。Oncemore,mustdisplaytheinteresttheguidefunction,enablesthestudenttofeelthestudythejoy。Finally,mustseeptheemotioneducationtotheclassroominstruction课题份量和难易程度要恰当,博士生能在二年内作出结果,硕士生能在一年内

4、作出结果,特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果浅谈情感因素在课堂教学中的作用【摘要】情感因素在课堂教学中起着很大的作用,我结合自己的教学经验,作了有关情感因素与课堂教学关系的探索,得出了自己的一些观点。首先要提高教师自身的素质,发挥教师的人格魅力和以身示范的作用。其次,要以人为本,关爱每一个学生。再次,要发挥兴趣的向导作用,让学生能感受到学习的快乐。最后,要把情感教育渗透到课堂教学内容中,让学生在学习新知识中获得情感体验,从而内化

5、为自身的一种情感,最终形成整体的精神建构。中国编辑。【关键词】情感因素;渗透;基础教育课程改革【Abstract】Theemotionfactorisplayingtheverymajorroleintheclassroominstruction,Iunifyownteachingexperience,hasmadetherelatedemotionfactorandtheclassroominstructionrelationsexploration,hasobtainedownsomeviewpoints。Firstmustimproveteacherow

6、nquality,displaysteacher'spersonalitycharmandbythebodydemonstrationfunction。。Next,musthumanist,showslovingconcerneachstudent。Oncemore,mustdisplaytheinteresttheguidefunction,enablesthestudenttofeelthestudythejoy。Finally,mustseeptheemotioneducationtotheclassroominstruction课题份量和难易程度要恰当

7、,博士生能在二年内作出结果,硕士生能在一年内作出结果,特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果contentin,letsthestudentinstudyinthenewknowledgetoobtaintheemotionexperience,thusinternalizesforownonekindofemotion,finallyformsthewholethespiritualconstruction。【Keywords】E

8、motionfactorseepage

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