浅谈如何提高农村初中学生的写景作文水平

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈如何提高农村初中学生的写景作文水平　　当代中学生，尤其是农村初中学生，一提起写作文就犯难，写景就更头疼。原因之一是缺少观察生活中的自然景色，无生活素材；其二是由于诸多因素影响，涉猎的文学作品过少，语言贫乏，无话可说，无从说起。如何才能提高农村中学生的写景作文的水平呢？通过几年的教学实践，我总结了一点经验，在此进行简单的阐述。　　1.走进自然，寻找灵魂　　写景作文，不是编写童话故事，坐在教室里，充分发挥想象就

2、可以了，而是要走进大自然，感受大自然带给我们的愉悦。寻找作文灵魂。　　由于所教学生大多数来自农村，这就有了景物写作的源泉，教师要做的就是引导他们去仔细观察。因此，我让学生坚持每周有意识地去田地，山间地头进行仔细观察，取材。除此以外，对不同的植物做标本，尽量用具有文学色彩的语言记录前后变化情况。每学期从开学第一周起，每过一个节气，就让学生写一些关于自然变化的小练笔，包括气候、动植物的变化、人类的活动等等。从而使学生积累了生活素材，有了写作的物质基础。　　2.拿来主义，为我所用课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作

3、出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　写作不仅仅有了生活素材这一物质基础就可以了，还得有吸引读者的精神动力——优美的语言。　　如何才能使学生写景时不但有话可说，而且是妙语连珠呢？这就必须培养学生的“拿来主义”意识。即依靠平常的记忆进行量的积累。那么，仅仅背诵课本上的那点知识是远远不够的，因此，我督促学生每周坚持背诵《千家诗》中描写四级风光的古诗。除此之外，还让学生有意识地记一些节气变化的谚语。　　拿来了

4、，就得用。用得好，则文章妙趣横生，用错了或用不好，则适得其反，甚至成了邯郸学步。因此，如何妙用这些拿来的语言，将别人的语言巧妙地变成自己的原创，这也是写景作文教学必不可少的环节之一。所以，我每周要抽出一节自习，专门讲一些古代诗词化用的例子，从而开拓学生的思维。如以范仲淹《渔家傲》中“长烟落日孤城闭”化用王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”，及杜甫诗“夔府孤城落日斜”，“孤城早闭”。欧阳修的《踏莎行》中“寸寸柔肠，盈盈粉泪”化用寇准《江南春》“日落汀洲一望时，柔情不断如春水”等诗词为例进行点拨。并安排一些小练笔，从而增强学生的语言实际应用

5、能力。除此之外，经常在班内开展妙语连珠比赛，以此提高学生的写作积极性。这也就解决了学生看到美，却不知如何去表情达意这一难题。　　3.话有三说，巧说为妙课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　写作如做菜，同样的材料，不同的人去做，则味道各不相同。其原因是做的方法或步骤不一样。写作也是如此，同样的材料，不同的人用不同的方式去组织，效果则是大

6、相径庭，所以话有三说，巧说为妙。如何巧妙安排材料，才能使读者看到文章后不愿释手呢？这就需要老师引领学生回归课堂，回归教材。从教材中寻找规律，寻找方法。我通过对教材的深入研究，得出了一些结论：《巍巍中山陵》作者采用融情于景的方法，《阿里山行纪》作者采用了移步换景的空间转移法；《凡尔赛宫》引用小故事增添情趣，《苏州园林》则按照总分总的结构来描写，并采用多种表达方式相结合的写作方法。据此，我总结出了一则浅显易懂的口诀，让学生根据口诀要领，来进行实际写作训练，口诀如下：　　先总后分应牢记，　　独特之处是中心。　　移步换景潜规则，　　空间顺序不可少。　

7、　先大后小不能调，　　远近高低各不同。　　写景抒情齐上阵，　　多种修辞添色彩。　　八仙过海显神通，　　中间故事增趣味。　　最后总写不可少，课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　文章必定是佳作。　　任何事情的发展都有一个循序渐进的过程，写作也不例外，通过一学年的坚持，学生写景作文水平终于普遍得到了提高。课题份量和难易程度要恰当，博士生能

8、在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。