浅谈如何提高小学生英语写作能力

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈如何提高小学生英语写作能力　　小学高年级的学生经过学习，已经积累了一定的英语词汇、句型和语法知识。因此，我们平时的教学中，可以渗透英语写作的训练，提高小学生英语写作的能力。本人在教学实践中，遵循循序渐进的原则，从易到难，从简到繁，有计划地指导学生写作，寻找出培养小学生英语写作能力的有效途径，为小学生英语写作奠定一个良好的、坚实的基础。　　一、入门指导，夯实基础　　1.口头造句　　“口头造句”就是给学生一个单词，学生

2、根据这个单词口头说句子。单词是最基础的，如果想在写作中正确表达思想和通顺地写出文章，就应积累掌握丰富的单词量，为写作训练打好基础。开始练习时，首先，笔者要求学生坚持背诵和熟记所学的固定搭配和重点句型;其次，要利用所学的句型进行模仿造句，做到举一反三。　　2.组句成段、组段成篇　　写作训练开始阶段应坚持“由句子到段落，最后成篇”的原则。如在前面造句的基础上，我们只要把多个句子自然地连联盟在一起，Igotoschoolatseven.Ihavebreakfastateleventhirty.Iplayfootballwithmyfriendsafters

3、chool.SometimesIdomyhomework.课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果稍加整理就成了完整的段落，也就是文章的第一段;第二步让学生介绍家人的周末活动，也就是文章的第二段;第三步让学生评价全家的周末活动，也就是文章的结尾。把这几个段落结合在一起，就成了一篇完整的文章《Myfamilysweekends》，当然在写作中必须通过

4、多种方法训练学生正确使用语法。　　二、立足课本，开展多种训练　　译林版教材Storytime和Cartoontime部分的课文对学生来说，都是很好的范文。课文也是学生学习英语的主要内容之一，因此，笔者充分利用课文中的情景，在课上开展了多种形式的写作练习。　　1.课文填空练习　　保留文章或对话的主干，将一些重要的单词或词组挖空，让学生联系上下文内容填空。在阅读教学时，我们可以用这种填空练习加深学生对课文的理解，攻破难点，加强对课文的记忆，帮助学生形成语篇意识。　　2.课文改写　　教材中有些阅读材料以短文形式出现，长短、难易适中，只要加上题目，就是很好的

5、写作范文。在此基础上，可以让学生进行改人称、时态的练笔，学生加深对阅读材料的理解的同时，对篇章结构也会有深刻认识。　　改人称练习。英语和汉语有一个不同点就是：人称变了，动词也要进行相应的变化。如在学5B课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果UnitE部分小对话后，让学生将文中以第三人称变为以第一人称进行叙述。通过对比，使学生对同一时态不同人称动词

6、的运用有了深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上。　　改时态练习。英语时态是英语学习的一个难点。学生总是学了这种时态忘了那种时态，可让学生通过改时态巧妙复述课文，能达到很好的复习效果。　　3.课文仿写　　在英语写作教学中，模仿范例是一种最基本也是非常有效的写作训练形式。学生在仿写过程中，会反复借鉴、模仿范文的写作手法和表达技巧，仿中感悟，仿中巩固，仿中求异，熟能生巧，最后形成自己的写作技能，为进一步的独立写作创造条件。如学习6上UnitHolidayFunStorytime后，笔者先让学生根据老师给出的关键词复述课文，并通过学习让学生仿写。每位学生一

7、定和家人在动物园、公园、农场、风景区等游玩过，而且记忆深刻，让学生选择一个地方进行描写。通过学习，得出写作的基本结构：Part1：When，where，who;Part2：Whatyousaw，Whatyoudid;Part3：How.　　从仿写起步学习写作，是提高学生作文能力的一条捷径和有效的训练手段。兴趣是最好的老师，我们还会通过先说后写、合作写作和分层写作等多种方式降低练笔难度，激发学生练笔兴趣，让学生乐于动笔，易于表达。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发

8、，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须