浅谈中职学校语文的诗歌写作教学

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈中职学校语文的诗歌写作教学在中等职业技术学校语文教学中，诗歌写作教学是一项重要的内容。怎样指导学生赏析古今中外的诗歌，帮助他们掌握诗歌的技巧并能够熟练地创作出融入了自己思想感情的优秀诗歌，是每位中职学校语文教师需要认真思考的问题。诗歌是一种文学形态，它是语言的精华，是最饱含感情和最富有想象的话言形式，诗歌的写作不是轻而易举的。中等职业技术学校语文第二册的后两个单元的教学，要求学生具有写作

2、简单诗歌的能力，这对于常规教学是一个冲击和突破，同时也给教师的教学带来了一定的困难。这主要是由于学生的文学基础薄弱，对语言的驾驭能力差，这是诗歌主体的不足。要完成这一教学任务，关键要看教师怎样引导，以怎样的态度去面对，教师要教给学生对于诗歌的感性认识和对诗歌写作的初步尝试。对于诗歌的认识要从诗歌的特征讲起，诗歌具有三个特征，即抒情性、音乐性、语言的凝炼和形象性。对于抒情性不难理解，诗歌所抒发的是作者的感情，诗是“有我之境”。在诗歌中，诗人浓烈的感情要化为具体的艺术形象，常把感情寄托在景物上，正所谓“一切景语皆情语”。课题份

3、量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果作诗之初就要去寻觅诗情，引学生到情中去获取诗的起点。教师要启迪学生，就生活中某个问题、事件、人物、景物、形态中的一点启发，触动他们，使他们有感而发，并且使之燃烧。学生对社会生活所引起的刺激，产生出某种感觉、某种情绪、某种想象、某种思考，就有可能成为诗的种子或胚芽，我们要给他们以适当的温度

4、、水份和营养，使之成长起来。写诗不一定是轰轰烈烈的大事，从小事小处入诗，才是联盟最切合实际的。有了诗的起点，找到了诗歌的情绪，诗的构思也就开始了。构思过程因人而异，比较复杂，但是在此过程中应引导学生展开联想和想象。插上想象的翅膀，才能飞向灿烂的神奇世界。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果在确定所写事物后，由当前的事

5、物回忆起有关的另一事物，由想起的一件事想到另一件事，不只局限于事物本身，就是联想的过程。再进一步，在联想的基础上进行再创造，这就是想象。联想和想象很难截然分开，想象的飞腾，往往借助于联想才能展开自己的翅膀，而联想的进一步发展，也必然产生出想象。在诗的成长过程中，联想与想象是主要环节。诗人艾青说：“没有想象就没有诗。”在联想与想象的翅膀鼓动下，诗的构思才能展开，像一个拓荒者，在蛮荒的土地上开发出一条神奇的道路，这条道路就是诗歌成长的轨迹。有了联想和想象，才使诗歌产生了艺术魅力，具有了美学价值。在诗歌的构思过程中，教师应引导学

6、生进行联想，联想过后再进行想象，创造出新的形象，这样诗歌的内容也就具备了。联想与想象的方法有哪些呢？联想有接近联想，如从水库想到水力发电机；类似联想，如从鲁迅想到高尔基；对比联想，如从光明想到黑暗；因果联想，如从火想到热。这些联想扩充了诗歌的形象，使得形象丰富且充实，避免了诗歌形象的单调和乏味。想象是在经验记忆的基础上，在头脑中再现客观事物表象的思维活动。这种再现，不是简单的复制，而是经过加工、取舍和改造，无形中创造了新的形象。这种形象较之原型也是新的，是创造之后的结果。创造性想象不只是再现现成的事物，而是创造出新的形象，

7、如《慈母泪》：“汇集起天下母亲的泪，注入海洋，海洋定将化出，美丽的樱贝。汇集起天下母亲的泪，抛向天空，天空定将洒满，明亮的星辉。汇集起天下母亲的泪，洒向大地，大地定将绽开，鲜艳的花蕾。”在这里，“慈母泪”是本象，经过创造性想象，创造出了“樱贝、星辉、花蕾”这些新的事物，使得“慈母泪”具体而形象化。不论联想、再造想象还是创造性想象，结果都是结出诗的形象之果，创造形象成为它们唯一的归宿。启发学生进行联想和想象，是丰富诗歌形象和内容的唯一方法和途径。在此中，诗歌的抒情性得以淋漓表现。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出

8、结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果有了诗的情绪和内容，接下来就是诗歌的形成即形式问题了。“诗”与“歌”联系在一起，说明它和音乐是密不可分的