浅析为学生搭建探究的脚手架——《烙饼问题》教学心得

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅析为学生搭建探究的脚手架——《烙饼问题》教学心得《烙饼问题》是四年级上册第七单元第一课时的教学内容。教材从现实生活中的烙饼现象入手，提取出一个新的数学问题：烙饼时怎样合理安排操作最节省时间?让学生寻找解决问题的最优策略，初步体会优化思想在解决问题中的应用。“烙饼”虽然是学生熟悉的生活现象，但要提升到数学的高度，探索其中蕴涵的优化策略，从整体考虑，合理安排，突破完整烙熟单个饼的生活经验，对学生而言是

2、有一定困难的。怎样展开教学才能更加贴近学生的认知基础，保证学生有效地参与学习的全过程呢?这就需要教师深入钻研教材和全面了解学生，依据学习内容与学生原有认知基础之间的差距，恰当地架设学生探究的“脚手架”，使学生的探究活动得以实实在在地展开。中国编辑。一、精选特例，有效引导教师直接抛出一个关于“烙饼”的问题：妈妈正在烙饼，每次锅里只能烙两张饼，两面都要烙，每面分钟。如果要烙张饼，至少要多长时间?学生拿出准备好的4张圆片代替饼，在课桌上比划不同的烙法，很快就发现每次烙两张是最快的烙法，只需要12分钟就能把张饼全部烙好。课题份量和难易程度

3、要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果在学生说出自己的烙饼方法后，教师又接着请学生想一想：如果烙张饼至少需要多长时间呢?学生一般是先两张一起烙，再烙剩下的一张，他们在动手“烙饼”的过程中，不免有这样的疑惑：怎么烙张饼和张饼的时间同样多呢?还有没有更省时的方法?探究怎样在最短的时间内烙好张饼正是本课的重点和难点。根据以往的教学经验我们发现，如果让

4、学生研究3张饼的烙法，学生往往认为12分钟是最短时间，要是没有老师进一步的追问和提示——“还有更短的时间吗?”学生的探究很可能就到此为止；如果循序渐进地按照一张、两张、三张的顺序去烙，学生则会因为一张饼与两张饼用时相同，从而理所当然地认为张饼也和张饼需要同样多的时间，探究也难以自觉地深入。因此在引导学生探究的起始环节，教师要充分意识到学生原有的认知经验对课堂学习所取的作用。本课从烙张饼引入，正合乎学生的生活经验。对学生而言，4张饼的最优烙法在日常生活中已有相当多的类似的积累，将张饼置于其后研究，学生的疑惑就会油然而生，有了疑惑当然

5、会促使他们做进一步的思考，去尝试别样的方案。可以说，以烙张饼作为切入口，是精心选择的一个特例，在引导学生展开探究时起到指明方向的路标作用，使学生产生进一步探究的欲望。二、突破关键，有效合作课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果充分利用锅里的空间，不让锅里位置有空闲是节省时间的关键。因此烙张饼必须把其中一张饼先烙一个面，拿到一边

6、去，然后和第三张的最后一个面一起烙。实际上学生最容易想到的方法就是先烙张，再烙1张，但因为有了烙张饼的经历，所以就会质疑：3张饼需要的时间为什么不少一些呢?教学实践表明，通过进一步的尝试，会有少数学生能发现最优的烙饼方案，但大多数学生仍然难有突破。如果此时教师急于将教学推向下一个汇报、交流的环节，那么将会有多数学生的探究是流于形式而没有实质作用的；但如果不提供任何帮助让这部分学生继续尝试，课堂时间又有限，而且部分学生的探究依然会徒劳无功，小组合作的需要因此产生。众人智慧胜一人，我们不妨以4人为一个小组，1人负责记录时问，另外人每人

7、拿“一张饼”在表格中把两面都烙熟，看哪个小组用时最短。　　这一表格设计非常直观，为探究烙三张饼的最优方案搭好了台阶，而分工合作的方式，则有效分散了难点。由于每人要“烙熟”一张饼，尽管是在进行小组合作，但毕竟是孩子的心理，他们都不想让自己手上的这张“饼”落后，就会思索怎样让“锅”里的空问为我所用，从而寻找见缝插针、见空烙饼的机会，而这正是打破常规思维的关键。同时，每人只负责烙一张饼，也避免了所烙的面出现重复或遗漏。这样，学生通过分工合作，终于找到了最优的烙饼方案：课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作

8、出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果中国可见，有效的小组合作探究，能最大限度地满足每一个学生的学习需要，特别