本科国际经济学课程中的参与式教学探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果本科国际经济学课程中的参与式教学探讨　　中国加入WTO十余年来，货物进出口总额由XX年的亿人民币，增加到XX年的23602亿人民币，基本实现了翻两番。①这意味着，中国已迅速融入了国际经济环境，国际经济学课程的开设成为认识国际经济运行准则的一个重要内容。开设于广大经济、管理类专业本科阶段的国际经济学课程，正是一门致力于介绍国际贸易基本原理、贸易壁垒、国际货币理论以及国际金融的经济学专业课程。然而，国际经济学课程学习又是建立在宏微观经

2、济学的基础上，需要学生综合运用经济理论去理解、分析、解释实践中的国际经济问题。它既离不开对现实的深刻观察，又离不开使学生感到乏联盟味的数理模型推导。因此，通过促进学生课堂参与，以提高其学习兴趣和知识理解能力，有助于课程教学目标的实现和学生自身素质的提高。　　一、国际经济学教学中的问题课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果本科国际经济学课程中的参与式教学探讨　

3、　中国加入WTO十余年来，货物进出口总额由XX年的亿人民币，增加到XX年的23602亿人民币，基本实现了翻两番。①这意味着，中国已迅速融入了国际经济环境，国际经济学课程的开设成为认识国际经济运行准则的一个重要内容。开设于广大经济、管理类专业本科阶段的国际经济学课程，正是一门致力于介绍国际贸易基本原理、贸易壁垒、国际货币理论以及国际金融的经济学专业课程。然而，国际经济学课程学习又是建立在宏微观经济学的基础上，需要学生综合运用经济理论去理解、分析、解释实践中的国际经济问题。它既离不开对现实的深刻观察，又离不开使学生感到乏联盟味的数理模型推导。因此，通过促进学生课堂参

4、与，以提高其学习兴趣和知识理解能力，有助于课程教学目标的实现和学生自身素质的提高。　　一、国际经济学教学中的问题课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　传统国际经济学的教学，以任课教师的讲授为主。在这种模式下，教师侧重于主要知识点的讲解，而忽略了学生的课堂参与，由此可能导致学生学习缺乏主动性，难以启发和引导学生系统和深刻思考现实问题。即使教师自身的知识功底

5、非常深厚，也很难通过适当的方式将知识或者理念传递给学生，最终将学习变成不注重思考和死记硬背的过程。其后果必然是学生缺乏较为深入的国际经济问题洞察力，缺乏运用知识解释现实世界的能力。　　事实上，国际经济学的学习绝非简单地死记硬背，它强调的是一种思维方式或技巧，通过这种引导寻找问题的答案。曾有文献对国际经济学的教学情况进行了问卷调查和因子分析，研究发现，教学方法与手段的滞后是一项急需解决的问题[1]。因此，仅依靠老师讲授的传统教学模式显得不合时宜，需要根据课程知识特点进行创新。　　二、参与式教学法的内涵　　参与式教学法，就是以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象

6、的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，加强教学者与学习者之间、以及学习者与学习者之间的相互交流和信息反馈，使学习者能在参与过程中积极地领会和真正掌握所学知识，并学习如何将这种知识运用到实践中去[2]。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　参与式教学法的核心思想是“授人与渔”，其优点在于：有助于可以发挥学生的潜能和创新精神。学生要想顺利完成课堂论题的陈述

7、和讨论，就必须在课下进行相应的资料检索和整理，这实质上是创新能力培养的重要一环。有助于提高学生的团队协作能力。传统的学习方式都是以自我为中心，偏重自身对知识的掌握程度；而参与式教学需要学生形成团队进行学习和探讨，是对学生团队协作能力的一种培养。有助于课程内容的理解和转化。如果仅仅依靠教师授课，学生对知识的掌握可能会浮于表面；而参与式教学则通过学生的身体力行来加深理解，同时也鼓励学生用所学知识思考现实中的问题，提高其实践和转化能力。　　三、参与式教学实施建议　　参与式教学并非简单地引导学生参与课堂教学，而是要从教学内容、参与方法、教学手段、教学成果等多个维度统筹安

8、排，从而达到培养学生思维