提高高职生英语听力技能的思考与探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果提高高职生英语听力技能的思考与探索摘要：搞好听力训练是高职英语教学的当务之急。本文结合教学实践，总结探索提高高职生英语听力技能的方法。　　关键词：高职生；英语听力；教学实践　　　　目前，在大学英语教学中，语言的实用性越来越受到重视，尤其在高职教学中，已基本完成了从阅读教学到实用教学的转变。在听、说、读、写、译这五大技能中，“听”位于首位。因此，搞好听力训练，提高学生的听力技能，是高职英语教学的当务之急。　　著名教育家陶行知先生有句名言：培养教育人和

2、种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养，这叫“因材施教”。我们的教育对象是高职生，他们文化基础知识薄弱，且参差不齐；有不少人未养成良好的学习习惯，自控能力差；虽然他们有好好学习的强烈愿望，但一遇挫折容易放弃。他们听力学习的最大障碍是语音基础薄弱，发音不准，辨音不清，听到记不住，听到不理解等，由此造成多数学生对听力信心不足，兴趣不高。XX年上半年，我们在我院数控系05级新生中进行了一次英语听力课问卷调查，收到有效问卷191份，部分结果分析见下表。　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的

3、估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　从调查中可以看出，多数学生练习听力的目的是为了自我提高，这说明他们认识到听力在英语学习中的重要性，而且希望能尽快提高英语听力水平。但问卷也反映出他们自觉学习的主动性差，有87%的学生平时业余时间不常听或从不听英语听力磁带。此外，在教材选择上也差强人意。　　鉴于高职生的英语学习现状以及在听力教学上存在的问题，笔者认为，要寻求好的解决方法需要在以下几方面下工夫。　　立足课堂，循序渐进传统的课堂教学虽然受到现代化教学的挑战，但在听力教学方面，“

4、一机一带”小班授课，利大于弊。它可以让教师根据学生的具体学习情况，对他们在语音基础方面存在的问题一一纠正，最大限度地发挥课堂教学因材施教的优势。当然，解决听力问题不可能是一朝一夕的事，必须循序渐进、持之以恒。　　以考促学，学考结合考试是衡量学习水平的一把尺子，也是检验教学效果的一种手段。在高职院校中，有不少学校都要求学生参加“高等学校英语应用能力考试”，教师可以针对这个考试，对考题加以分析研究，组织听力教学，给学生制定一个短期目标，并帮助他们实现，从而增强学生对听力的信心。　　课外补充，提高兴趣要迅速改变高职生听力普遍差的情况，注重培养他们的听力意识是很重要的。原版的英文课题份量

5、和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果电影、录音录像资料、电视英文新闻报道、英语广播等，都为提高学生听力技能提供了良好的外部条件。教师要鼓励学生收听或收看各种英语信息，养成自觉学习英语的习惯。　　竞赛磨炼，以点带面各种英语竞赛、演讲，既可以显示参赛学生的综合技能，也能激励非参赛学生，带有示范性质。学校要经常性地开展这种活动，教师也应主动将此列为自己教学任务的一部分。我院长期以来一直十

6、分重视英语听力教学，并充分利用现有的教学设备与设施，在听力教学方面做了很多工作，具体阐述如下。　　一是将听力纳入期末考试。学院在教学楼内铺设了闭路线，不仅保证了英语考级所需，也为日常教学的常规考试提供了方便。目前我院的英语期末考试，听力是必考题型，极大地促进了学生坚持听力训练的积极性。　　二是进行考前听力强化训练。我院要求学生在英语课程结业时都必须参加“高等学校英语应用能力考试”，除了组织有针对性的复习迎考外，还着重对学生进行听力强化训练，收到了良好的效果。　　三是开展听力课题研究。为了总结听力教学方面的经验教训，探索一条适合高职听力教学的路子，我们还申请开展了有关听力教学模式的

7、省级课题研究，制作了强化听力训练的课件，完成论文若干篇。此外，适应高职学生特点的听力训练教材也正在编写中。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　四是组织各种英语活动。本着课外补充课内、听说并举的指导思想，我们开通了校园英语广播，每天定期播放课文录音、听力材料和英文小故事等