有效提高学生英语听力技能路径之探索

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1、有效提高学生英语听力技能路径之探索摘要：随着课程改革的深入和《义务教育英语课程标准》的实施，国家中高考考试制度的改革，各省市的中高考试卷和中学生英语能力竞赛屮都増设了听力考项，这样就把“听”的能力的考察摆到重要位置上，是中学英语由“应试教育”向“素质教育”和“创新教育”转轨的一个重要体现。这就给英语教师提出了一个问题：如何培养学生听的能力？在此，本文试图对英语听力的本质特征和影响听力反应及理解困难的主要因素作粗略的分析论述，并结合教学实践提出一些具体有效的解决途径和方法，以抛砖引玉。关键词：听力；技能；策

2、略屮图分类号：G633.41文献标识码：A收稿日期：2015-10-23一、英语听力的本质特征听是人们根据自己所掌握的语音知识，包括语音、语义和语法等方面的潜在能力，从音流中获得信息并对信息加以处理的积极的认知活动。听力理解能力首先在于通过听觉从外界音流中获得足够的可理解的语音信号的输入，然后通过大脑对语音信息进行加工处理，经过处理后把握信息内容的要旨并作出必要的各种反应。因此，听力理解能力是多种能力的综合产物，任何一方面的不足，都会给听音理解带来困难。对于具有良好英语听力理解能力的人来说，首先要对英语语

3、音有敏感反应，才能保证大量的可理解的英语语音信息的输入；其次，对输入的英语语音信息要借助己掌握的英语语言知识，按句子的语言结构形成进行语义的推测和判定；最后，还要根据所掌握的英语国家的文化背景知识，冰能进一步正确理解其内涵。所以，在听、说、读、写等几种能力中，最难培养和迅速提高的就是听力。良好的英语听力能力要霖长期循序渐进的训练和扎实的英语语言知识的基木功才能培养，而绝不是单靠总复习阶段搞临时突击和强化训练就能取得的。现代心理语言学研究表明，听、读与说、写一样，都是一个主动积极的创造性的思维过程。听的心理

4、活动过程基本上分为以下三个阶段。1.感知阶段迅速正确的辨音能力，即能敏感地接收所听到的语音信息，并能准确地辨别语流屮相近或易混淆的语音。2.保持阶段迅速正确理解语义的能力，即能把听觉接收的语咅信息纳入自己头脑中的语言结构中去，通过积极的思维和反应，从而悟出词义。3.运用和记忆阶段协调听觉、视觉和记忆活动的能力，即能将音像信息、书妞信息以及知识储备三者有机结合，通过迅速辨析组合，在了解语义的基础上把握语言信息的耍点并加以存储记忆。这需要有高度集屮的注意力和训练有素的逻辑判断能力以及瞬间记忆能力。因此，听力理

5、解过程是一个语言学因素与心理学因素交织在一起的主动、积极的心理语言过程。二、影响听力反应及理解困难的主要因素根据英语听力的本质特征，我们可以知道影响听力的主要因素有以下几方面。1.英语语咅对英语语音的基本规律的认识和掌握，这是听力理解入门的关键。某些英语单词木身和在正常的连贯性说话中会出现诸如音的同化、连读、重读、弱读和失去爆破等语音现象，往往使学生不易分辨，造成听音上的困难。(1)连读。Thedogs"arcinthestreet.Thepencil-box"is"onthedesk.(2)重读。The

6、re’sa’deskanda’chairinit,’too"Put’someofitinthe'box.(3)一些单词的重、弱发音不同。Yes,weare[a：].Thedogsare[a]inthestreet(4)失去爆破。TomaskedKatetowritesoon.Idon’twanttogo.以.卜J见象同时出现在语速较快的听力材料中，使学生感到与自己的语音或想象中的发音很不相同，因此误认为遇到了生词或觉得速度太快。凡语音基础知识掌握不好或只懂语音规则，缺少经常反复听力实践的学生，对语音的敏感

7、性就不强，辨音能力就比较差，听音理解就有困难。1.英语语言知识语咅知识是听力理解的基础。如果对英语的词组、句型、语法结构等知识没有扎实的基础，对听音内容的理解就会产生困难，听力活动就难以有效进行，因为此时学生所接受的仪是单个的语音信息。如若不能将这些信息纳入自己的语言知识系统从而悟出语义，就无法对所听内容作出迅速、正确的反馈。由子英语语言知识基本功不扎实，一部分学生在浏览试题书面材料时就会碰到较多的生词，审读题目和预测问题的活动一开始就受挫，以致无法正常进行，听音时只能抓住只言片语，往往只能凭断章取义、胡

8、乱猜测来应付试题。因而在教学屮我们应同样重视语言知识的学＞』，让学生牢固地掌握每一个知识点，才能保证在听音过程中捕捉到更多的信息，从而更完整地理解听咅的内容。2.文化背景知识对说话的背景知识的了解也是影响听力理解效果的重要因素。背景知识面宽的人听力水平相对比较高。有些学生虽然听清了全部的句子，但对相关的背景知识不熟悉或缺乏了解，就不可能在了解语义的基础上，再根据听力材料屮的人物场景、文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念等，从