强化图书情报服务意识，拓展图书馆服务新功能

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果强化图书情报服务意识，拓展图书馆服务新功能　　党校图书馆是党校的文献情报中心，在中央提出大规模培训、轮训干部的新形势下，党校图书馆担负着为党校教学和科研服务的任务，把图书馆工作主动融入教学科研，是党校图书馆生存、发展的必然途径。强化图书馆服务意识，充分发挥图书馆为教学服务、为理论研究服务和为领导决策服务等功能，近年来，我们感到，在充分利用网络工具，高度重视图书馆资源的有效利用，更好地打造图书馆品牌服务方面，不仅强化和提升了图书馆的服务功

2、能和服务层次，更重要的是扩宽了图书馆的服务领域，拓展图书馆服务的新功能。　　一、围绕教学、科研，强化服务意识　　突破被动服务，主动介入教学科研。　　随着计算机网络的发展，信息渠道日益畅通，联盟人们拥有了更多的信息获取方法和手段，走进图书馆获取信息已不再是人们的首选，尤其是市级党校图书馆与社会上图书馆相比，受众面原本就狭窄，到馆率、借阅率逐年下降，传统图书馆及其服务甚至图书馆实体存在与否都受到极大挑战。面对如此严峻的形势，我们要解放思想，转变观念，把图书馆工作与党校的干部培训和科研相结合，强化服务意识，优化服务举措，以不断适应我们服务对象阅读学习方式的变化，适应党校的教

3、学、科研的需求。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　突破保守服务，创建新的服务理念。　　党校教研人员是利用图书馆馆藏文献资料，寻求知识再创造的特殊读者。随着党校办学渠道的不断拓宽，办学形式的灵活多样，教研人员对文献知识信息的需求层次日渐钻深，因此，党校图书馆的读者工作要能够保证教研人员多出成果、快出成果，促进教研工作再上新台阶，就必须突破长期束缚和阻碍图书馆

4、发展的保守观念，真正从收收发发，借借还还，只停留在原始文献的借阅和复印上的单一服务中走出来，增强迅速、准确、全面地捕捉最新信息的能力和对文献资料充分开发、深度加工的能力，创建新的服务理念。我们确立了图书情报为教学科研服务的理念。就是要实现党校教学过程、科研过程和图书情报服务过程的有机统一。党校图书馆在文献信息资源方面具有充分的的优势，如何发挥这一优势，让这些资源变活、放大，发挥更大的效用，是摆在我们图书馆人面前的一个课题，也是图书馆“有为、有位”，发挥作用的一个有力抓手。明确了图书馆的功能定位，增强了图书馆与教学科研图书情报相互之间的紧密度，找准了图书馆转型发展的着力

5、点和突破口。　　突破传统服务，加快转型升级。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　党校图书馆工作人员具有较高的政治思想素质和合理的文化知识结构是深化读者服务的关键所在。要强化图书情报的服务意识，我们着重在服务对象、服务内容、服务形式等方面都作了认真分析、研究并加以落实，使图书馆的服务从等读者上门转变为主动推送服务，从单一的纸质阅读服务转变为电子阅读、咨询服务、

6、信息参阅等多元服务，从传统的图书馆转变为传播文化、交流思想的文化殿堂，力求使学员、教科研人员、一般读者都能通过图书馆了解和获取到他们想要的知识、信息和资讯。　　二、紧贴教学科研前沿，拓展服务平台　　以馆内文献信息资源为依托，精编资料参阅。　　我馆每年订阅380多种中文期刊，同时还订阅中文期刊网，这么丰富庞大的文献信息资源，是我们实现图书情报服务的有力抓手。我们针对学员、教科研人员，分别编印了新到期刊专题索引、教研参考和领导参阅。每期参阅，我们都要从大量的信息资料中进行阅读，根据当前经济社会发展热点，把握读者需求，对信息进行筛选，精编，新到期刊专题索引、教研参考每月一期

7、。此项工作面广量大，但是，只要想到这些资料参阅能够为服务对象带来一些帮助，能直接为党校的教学、科研和决策咨询服务，再苦再累也觉得值得。　　以服务中心工作为切入点，建好热点专题库。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　加强纸质资源和数字资源相结合是图书馆转型发展的一个重要方面。近年来，我校致力于数字图书馆建设，重视数字资源的整合和收集。围绕各级